教学目标

1．让学生懂得像狼一样的坏人本性是不会改变的，要善于识别他们的花言巧语，不受其蒙骗。

2．继续学习结合上下文读懂句子、理解课文的方法。

3．学会本课的生字、新词，会用“毫不犹豫”、“的的确确”造句。

4．分角色朗读课文。

教学重点、难点

分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性；理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

教学时间　 三课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

初读课文，学生查字典认识生字、词，并联系上下文理解词语。

二、教学重点、难点

查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生按要求自学生字、词。

1．复习巩固自学生字、词的方法步骤。

教师继续将预习引入课堂，引导学生按照读课文，画生字、查字典、选字义的步骤自学生字，借以培养学生的自学能力。

2．学生按要求自学生字、词。

本课生字要求掌握以下方面：

（二）检查自学。

1．指名让学生按自然段读课文，并纠正读音。

本课生字较多，朗读时应注意提醒学生读准字音。如：“善sh4n”、“伸sh5n”、“拾sh0”、“嚷r3ng”等，“陷”字易错，应读“xi4n”，不要读成“xu4n”。

2．识记字形。

“嚷”，左右结构，右半部共17画。

“陷”，左右结构，右上方是“ ”，右下方是“臼”，注意中间左右各一小横，不要写成一大横。

“善”，上中下结构。上边是“羊”，中间是“ ”，下面是“口”。

“猾”，左右结构，左边是“犭”旁，右边的“骨”字，上半部里面是“ ”不要写成“ ”。

3．教学中可采用区别形近、同音字的方法作巩固练习。

例：陷（　　　 ）　　　 性（　　　 ）　　　　 骗（　　　 ）

焰（　　　 ）　　　 姓（　　　 ）　　　　 偏（　　　 ）

狡（　　　 ）　　　 猾（　　　 ）　　　　 狠（　　　 ）

郊（　　　 ）　　　 滑（　　　 ）　　　　 很（　　　 ）

（四）理解词语。

本课生字、词较多，教学过程中教师可引导学生通过查字典、联系课文内容比较词义的方式理解词语。

1．查字典，结合课文内容理解词语。

狡猾——“狡”是狡猾、诡诈的意思。“狡猾”在课文中形容狼不老实、诡计多端、不可信任。

轻蔑——“蔑”在这里是小的意思，“轻蔑”在文中指老山羊识破了狼的诡计，轻视、瞧不起它。

的的确确——的确、完全确实的意思。在本课指狼着急了赶忙说自己是真正的狗，没有一点假。

毫不犹豫——毫，一点儿，犹豫，拿不定主意。“毫不犹豫”是一点儿也不迟疑的意思。本课是狼说自己在救小鸡时，丝毫没有迟疑，一下子就拿定了主意。

2．比较词义，理解词语。

“善良”与“驯良”都含有好、善良的意思。不同点：“善良”是形容心地好，纯洁正直的意思，“驯良”还带有非常听从主人使唤的意思。

3．注意多义词的用法。

“收拾”是多义词，常指整理、收藏的意思。本课中在“猎人会来收拾你的。”一句中，“收拾”带有惩罚的意思，指猎人会来把狼杀掉。

（四）初读课文，了解内容。

这是一则寓言，让学生通过自读课文，了解故事的梗概。知道课文讲的是一只掉进陷阱里的狼，用欺骗和威胁的手段让老山羊救它。老山羊从它的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受它的骗。

（五）作业。

熟读课文，写生字、词。

　

第二课时

　

一、教学目标

联系上下文读懂句子，理解课文内容。

二、教学重点、难点

读句子、联系上下文分析狼的表现变化，认识狼狡猾、凶恶的本性，同时弄清老山羊识破狼的本质的过程。

三、教学过程

（一）读题、设疑。

1．学生齐读课题后教师提问，在你印象里，狼有什么特点？

2．待学生回答后，教师可引导学生围绕课题质疑：看到这个题目后，你有什么想法？

（1）狼怎样摇尾巴？

（2）它为什么要摇尾巴？

（3）狼向谁摇尾巴？

（二）学生带着上述问题初读课文，思考问题的答案，并标画出有关内容。

（三）指名回答问题，把句子补充完整。

1．狼向________摇尾巴。

2．狼摇尾巴的原因是：

（1）掉进陷阱，怎么也爬不上来。

（2）想装狗欺骗老山羊，然后吃掉它。

（3）狼掉进陷阱、爬不上来，想装成狗让老山羊救它，所以摇尾巴。

让学生根据课文内容，判断哪一种理由是正确的？教师采用这种方式引发学生思考，借以培养学生周密思考和分析判断的能力。

（四）读课文，抓重点句，理解课文内容。

1．让学生默读课文，思考狼和老山羊有几次对话？

2．指名回答后，读第一次对话，让学生想一想狼为什么跟羊打招呼，还称老山羊是好朋友？

（1）出示句子，比较哪句话的意思更准确？为什么？

“狼掉进陷阱里，爬不上来。”

“狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。”

让学生反复读句子，通过比较认识到第二句比第一句多加了“怎么爬也”这四个字，表示爬了好多次都没有办法爬上来。这样描写使句子表达的意思更具体、更准确。

（2）讨论：这句话告诉我们什么？

让学生明白狼遇到了麻烦，急需别人帮助。可让学生通过反复朗读体会句中的感情色彩。

（3）狼和羊是不是好朋友？狼为什么称老山羊为好朋友？

结合课文内容让学生再次讨论，弄清狼称羊是好朋友，是为了和老山羊拉关系、套近乎，目的是想让老山羊救它出陷阱。从中可以看出狼很狡猾。

（4）让学生读狼打招呼的话，要把狼讨好、献媚的语气读出来。

（五）让学生默读2至9自然段，思考：狼几次说自己是狗？每次是怎么说的？都是在什么情况下说的？

1．指名回答问题。

第一次：老山羊听到招呼就停下来，狼称自己是“忠诚”、“驯良”的狗。

第二次：老山羊说它“很像狼”，狼谎称自己是“狼狗”，“跟羊特别亲。”

第三次：狼谎说自己“的的确确是狗”，而且还使劲摇尾巴。

2．出示重点句，让学生思考狼谎说自己是狗是怎么说的？读后你有什么想法？

出示句子。

“你不认识了吗？我是又忠诚又驯良的狗啊！为了救一只掉进陷阱的小鸡，我毫不犹豫地跳了下来，没想到再也爬不上去了。唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”

这番话是在狼见到老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁老山羊不了解情况下骗它说的。这是狼第一次谎称自己是狗。这段话共有四句。第1句狼先用一个反问句表示它早就认识老山羊，显得彼此很亲热。第2句再用一个感叹句表明自己是狗，是羊的好朋友。第3句用救小鸡的谎言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。第4句是求老山羊对它发发善心。由此可以看出狼的伪善与狡猾。

3．想一想狼说的四句话，应用什么样的语气读？

在理解句意的基础上，指导学生分析狼当时的心理、神态，用适当的语气朗读，要突出表现狼的虚伪与狡猾。可引导学生加动作表演。

4．指名朗读这段话。

 

（六）指名读4、5自然段，思考狼第二次谎称自己是狗是在什么情况下？怎样说的？

1．指名回答。

狼听老山羊说它“很像狼”时急忙辩解说自己是“狼狗”，“跟羊特别亲”；接着又讨好，发誓“我一定好好答谢你，给你舔毛，帮你捉虱子……”

2．句中省略号表示什么？

这句话的结尾用省略号表示狼的话还没有说完就被老山羊打断了。

3．想一想狼说话时的神态是什么样儿的？它为什么“半闭着眼睛”同老山羊说话。

4．出示句子，让学生判断。

（1）因为狼正在说谎，它不敢正眼看老山羊。（　　　 ）

（2）狼爬了半天也爬不上来，它累了。（　　　 ）

（3）狼假装成狗、半闭着眼睛是想掩饰眼里的凶光。（√）

5．指名读狼说的话，要读出狼讨好、假装发誓的语气。

（七）学生自读6～8自然段。思考：狼是在什么情况下谎称自己是狗？又是怎么说怎么做的？

1．指名回答。

通过课堂讨论让学生明白，狼第三次说自己是狗，是在老山羊识破它的花言巧语以后。狼急忙说自己“的的确确是狗”。并且“使劲”摇了几下尾巴。因为会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别。狗的尾巴比较灵活，柔软，可上竖或下垂，摇起来很轻松。而狼的尾巴比较硬，很难摇动。课文中用“使劲”和“扑扑扑”来表现狼摇尾巴时的特点，既反映了它着急的心态，也进一步说明它是伪装的。所以“老山羊看到了这条硬尾巴，心里全明白了。”

2．指名读句子，把狼着急的语气读出来。

“明日”是什么意思？老山羊明白了什么？指名回答。

“明白”是清楚、了解的意思。这时老山羊已经完全识破了狼的真面目。这个口口声声称自己是狗的家伙，实际是只狡猾的狼。它凶恶的本性没有改变。它前面说的都是假话，目的是想哄骗别人搭救它出陷阱。

　

第三课时

　

一、教学目标

1．阅读课文，理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊识破狼的本来面目的经过。

2．学习老山羊善于识别狼的花言巧语，不被它蒙骗。

3．分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊识破狼的本来面目的过程。

三、教学过程

（一）指名读9～11自然段。

（二）课堂讨论。

1．老山羊怎样发现它是狼的？让学生联系上下文思考答案。

（1）让学生小声自读课文，找出老山羊与狼五次对话。

（2）指名读老山羊说的话。

（3）理清老山羊识破狼的真面目的过程。

第一次：上前询问。

第二次：产生怀疑。

第三次：绝不是狗。

第四次：肯定是狼。

2．老山羊识破狼的真面目后，它是怎么说的？怎么做的？

（1）指名读老山羊说的话。

（2）出示句子，比较句意。

“你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”

“你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。”

（3）讨论这两句话有什么不同？哪一句写得好？为什么？

学生读句子后弄清第1句比第2句多了一个“再”字，表示狼不论怎么来回摇尾巴，结果都一样。在语气上比第2句肯定，感情色彩更加强烈。再加上后面补充一句“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。”这句话用否定的句式表达了肯定的意思。说明老山羊不会受狼的欺骗，绝不会救它，而且断定别人也不会救狼。

3．狼的谎言被老山羊识破后，狼怎么说？怎么做的？老山羊又是怎样说怎样做的？

4．指名回答后，出示句子，比较句意。

（1）狼露出了凶相。

（2）狼终于露出了凶相。

这两句话有什么不同？哪一句写得更确切，为什么？

经过讨论，让学生懂得第2句比第1句多用了“终于”一词，说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露。这时让学生再读狼说的话体会用词的准确及其中的感情色彩。要把狼穷凶极恶的语气读出来。

5．老山羊是怎么说怎么做的？指名读最后一自然段。

6．指名回答，课堂讨论。

（1）“轻蔑”是什么意思？老山羊这时为什么“轻蔑”地看了狼一眼”？

在这里“轻蔑”是小看、瞧不起的意思。老山羊识破狼的诡计，揭露了它的本来面目，尽管狼用“吃掉你”来威胁老山羊，但老山羊蔑视狼的凶相，断定狼不会有好下场，“猎人会来收拾”它。

7．老山羊说的话应该用什么样的语气读？

这时老山羊已经认清了狼的真面目，指出它“干尽了坏事”，并表明坚决不会救狼的态度，应该用轻蔑、坚决的语气读。

8．读后讨论：你喜欢老山羊吗？为什么？

讨论中要让学生学习老山羊遇事沉着冷静，善于分析思考，善于识别真假，对坏人有高度的警惕性。

9．分角色朗读课文。

（1）同桌分角色朗读练习。

（2）各组选派代表作朗读表演。

10．读后讨论：这篇课文告诉我们什么道理？

这篇课文告诉我们像狼一样的坏人本性是不会改变的。我们要善于识破这种人，不要受其蒙骗。

11．联系实际让学生讨论：你见到“会摇尾巴的狼”这类人吗？他们是什么样的？

教学过程中除了要让学生懂得寓言故事说明的道理，还要让学生结合日常生活中遇到的人和事加深理解，提高识别真、善、美和假、恶、丑的能力，增强防范意识。

【板书设计】