一复习检查
1 通过上节课的学习，你有哪些收获？
2 今天这堂课，就让我们一起跟随小作者来到海滩上，也来感受一下赶海的乐趣。
（板书：趣）
二学习“追赶浪花”（§2）
1 来到海边，小作者看到了怎样的情景呢？请一位同学把课文的第二自然段朗读一下，其他同学认真听、同时把作者看到的内容用“——”画出来。
① 交流、示句：海水“哗哗”往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
② 这样的情景有趣吗？（有趣）
自己再把这个句子读一读，想想你是从哪些地方感受到有趣的？
（“不时”“回过头来”“不忍离开”——当作人来写，有趣）
③ 请大家闭上眼睛听一听，你仿佛看到了怎样的景象？（听海浪的“哗哗”声）
（交流）
④ 怎样通过朗读把这有趣的情景展现出来呢?
自练→指读、评议→齐读
3 过度：渐渐远去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追赶浪花)
① 示句：我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
② 师读（语气平淡），老师读得怎么样？
生：不好，没有把“我”兴奋的语气读出来。
生读、评议→齐读
③ 此时的作者是这样兴奋，那么在赶海之前他的心情又是怎样的？你是从哪个词中感受到的？
（心情急切——“闹”——读好句子）
4 小结：浪花回头，有趣；追赶浪花，更有趣。
（板书：追浪花）
三学习“捉螃蟹、抓大虾”（§３）
1 过度：正在“我”兴奋地追赶浪花时，才发现沙滩上已经？——（有好多人了）
2 （出示插图）这么多的人，都在干什么呢？请大家仔细观察，然后用“有的……有的……有的 ……”说段话，介绍一下人们的活动。
（生交流：有的在捉螃蟹、有的在捞海鱼、有的在捡贝壳……）
3 这时的小作者又在干什么呢？接下来就请大家用自己喜欢的方式读读第三自然段，想想小作者又向我们描述了哪几件有趣的事？
4 交流趣事，并读出有关的句子：
①“我”捉螃蟹有趣
②小伙伴捉螃蟹有趣 （板书：捉螃蟹 我
小伙伴）
③“我”抓大虾有趣 （板书：抓大虾）
5 示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
① 师：我捉螃蟹有趣在哪儿呢？和同桌一起读读这个句子，讨论讨论。
（交流）
②怎样把有趣通过朗读表达出来呢？再和同桌试着读好这个句子，可以加进适当的动作。
（同桌演读）
6 小伙伴捉螃蟹、我抓大虾的乐趣又在哪里呢？接下来请大家分成四人小组，选择一件你们认为最有趣的事，先读一读有关的句子，在想一想、说一说你是从哪些地方感受到有趣的，最后一起通过朗读把这件事的有趣表达出来。
（学生分组学习）
Ⅰ小伙伴捉螃蟹
① 示句：那边一个小伙伴……夹住了他的手。（投影仪）
② 交流怎样体会到有趣
③ 感情朗读
Ⅱ“我”抓大虾
① 示句：咦，怎么我的脚……再也神气不起来了。（投影仪）
② 交流体会
◆ “它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。”
a.句中把什么比作什么？为什么这么比？
（出示“武将”图片，体会大虾的神气）
b.读出神气
◆ “我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
a.“武将”指什么？
b.读读句子，你体会到了什么？
（抓虾的容易——“轻轻”“一捏”“俘虏”等）
c.感情朗读
③原本神气活现的大虾，就这么容易地被我抓获了，多有趣啊！
请听老师再把这部分内容读一读，大家闭上眼睛再来回味一下抓大虾的乐趣。
7 小结：捉螃蟹、抓大虾的乐趣深深地印在作者的脑海里，因此几十年过去了仍然记忆犹新。让我们完整地把课文的第三自然段朗读一读，再次感受一下其中的无限乐趣。
（生齐读第三自然段）
四学习第四自然段
1 引 1 引读：快乐的时光总是短暂的。不知不觉，太阳已经？——（偏西了），赶海的人们？——（满载而归）（板书：满载而归）
2 理解“满载而归”。想象：人们会带着哪些东西回家？
这时的“我”也提着？——（“战利品”跟着舅舅往回走。）
3 出示：我也提着“战利品”跟着舅舅往回走。
如果把句中的“战利品”换成其他内容，不改变句子的原意，可以怎么说？
出示：我也提着 跟着舅舅往回走。
五学习第五自然段
1 引读：海风吹拂着，我感到？——（舒服极了。）我一边走，一边？——（哼起了最爱唱的 歌）
2 让我们闭上眼睛，一同来感受清凉的海风、一同来回味赶海的无穷乐趣吧。（《大海啊，故乡》、海浪声）
六 总结全文
今天，我们跟随小作者来到沙滩上，追赶了浪花、捉了螃蟹、抓了大虾，感受了赶海的乐趣。相信也一定勾起了大家的美好回忆，你们参加过哪些开心的活动呢？请大家课后好好地想一想，先试着说一说，下节课我们再来学着写一写。
