教学目标

1．理解诗的意思，能用自己的话说出来。

2．学会本课4个生字，理解诗中的词语。

3．背诵并默写这首诗。

教学重点、难点

1．理解“离离、岁、枯荣、尽”的意思。

2．准确理解“一岁一枯荣”的含义。

教学时间　 三课时

教学设计

　

第一课时

　

一、教学目标

（一）理解诗中的词语。

（二）理解诗的意思，能用自己的话说出来。

（三）背诵这首诗。

二、教学重点、难点

（一）理解“离离、岁、枯、荣、尽”的意思。

（二）准确理解“一岁一枯荣”的含义。

三、教学过程

（一）谈话导入。

同学们咱们学过几首古诗？你能背给大家听吗？这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，（板书课题）这首诗是唐代大诗人白居易写的。

（二）初读课文，扫清障碍。

1．借助拼音学生自读课文，要读准字音。

2．认读生字卡片，扫清字音障碍。

3．再读课文，质疑。

（三）学习古诗，理解意思。

同学们在哪儿见到过草？（路旁、校园、公园、草原）小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它。诗人要写小草什么呢？

1．理解第一行诗句。

（1）出示挂图。

这幅图画的是什么地方？（草原）

（2）你从哪句诗中知道的？（离离原上草）这里的“原”是平原。

（3）草原上的草长得怎么样？引导学生说出“茂盛”一词。“离离”就是草长得很茂盛。

（4）谁能把这一句的意思连起来说一说。（草原上的草长得非常茂盛）

2．理解第二行诗句。

（1）“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话。

（我今年七岁了。……）

“七岁”，也就是从出生到现在已七年了。一岁就是一年。

（2）一年当中，草有哪些变化呢？引导学生说出：春天小草发芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草变黄了。冬天小草干枯了。

（3）谁能把这一句的意思连起来说一说。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好。（一年当中，草茂盛一次，干枯一次。）

3．理解第三行诗句。

（1）“野火烧不尽”的尽是什么意思？引导学生查字典，选择“完”的解释。

（2）“尽”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢？看书上插图，同桌讨论。得出：因为地下的草根没烧着。

（3）请同学把这一句的意思连起来说一说，（野火是不能把野草完全烧掉的。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里；是烧不到的。

4．理解第四行诗句。

（1）生是什么意思？（生长）

（2）试说这一句的意思。

（春风一吹，野草又会重新生长。）

5．朗读全诗说诗的意思。

（四）小结

1．从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原。你觉得小草怎么样？（引导说出小草生命力顽强）

2．用赞美小草的语气背这首诗。

【板书设计】

　

第二课时

　

一、教学目标

（一）复习诗句的意思。

（二）背诵并默写全诗。

（三）指导生字的书写。

（四）完成书后作业，做巩固练习。

二、教学重点、难点

（一）复习诗句的意思。

（二）指导生字的书写。

三、教学过程

（一）朗读、背诵古诗，并说说诗句的意思。

1．朗读，按节奏朗读。

离离／原上／草，

一岁／一枯／荣。

野火／烧／不尽，

春风／吹／又生。

2．背古诗，个人背、同桌背、“开火车”背。

3．说说诗句的意思。

（1）指名说说重点字、词的意思。

离离、岁、枯、荣、尽。

（2）同桌为一组说说诗句的意思。（一人读诗句，另一人说意思。然后二人交换。）

（二）指导生字的书写：

离：笔顺是

学生书空记住笔顺，数一数离共有几笔，第九笔是什么。组成词语：离别、离开、分离。

烧：左右结构，左边是“火”字旁，右边是“尧”。注意右上无点。

荣：上中下结构，上边“艹”，中间“冖”，下边是“木”。组成词语：光荣尽：上边是“尺”，下边的两点要垂直写在虚线上。

在生字本上抄写字头。

（三）默写古诗，同桌互查。

（四）巩固练习。

1．填写诗句，写出加粗字的意思。

离离原上草，__________。

（　　　 ）

野火烧不尽，__________。

　　　　　　 （　　　 ）

2．填空练习

“离离”是形容（　　　 ）茂盛的样子。

“一岁一枯荣”中；前面的“一”指（　　　 ）的意思，后面的“一”是（　　　 ）的意思。

3．照样子把诗句写在（　　　 ）里。

例：原野上的草长得很茂盛。

（离离原上草。）

野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季节又茂盛地生长起来。

（　　　 ）

春风一吹，野草又会重新生长。

（　　　 ）

野火不能把野草完全烧掉。

【板书设计】

【小资料】

《草》诗选自白居易的《赋得古原草送别》共8句：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。

　

第三课时

　

一、教学目标

（一）练习书写左中右结构形式的字。

（二）知道左中右结构的几种形式。

二、教学重点、难点

把字写得紧凑，不要过宽。

三、教学过程

（一）读田格中的字，读准字音。

（二）观察这些字的结构特点，揭示训练目标。

这八个字是什么结构的字？（左中右结构）这种结构的字很容易写宽、写散，这节课我们重点练习写好左中右结构的字。

（三）指导书写。

左中右三部分宽窄差不多，高矮不等。每部分要写得窄而长。中间的月写在竖中线上。

左中右三部分宽窄、高矮都不相等。左边“讠”窄又矮，中间部分略宽一些，“身”比“寸”略高一些。“身”的第七笔“丿”不出头，不是“身”。

左中右三部分宽窄不等，高矮差不多。中间“亻”的第一笔“丿”要写短些，“丨”要写在竖中线上。“亻”右边不要多加一竖。

在中右三部分宽窄不等，高矮差不多。左边的三点水不要写成“氵”第一笔与第三笔相对，第二笔点略偏左，应是“氵”。右边的“攵”是四笔反文，不是三笔折文。

中间部分窄且矮，左右两部分结构相同。左边部分的最后一笔是“竖撇”，收笔时不要往左上挑。右边部分的最后一笔竖要比左边部分的最后一笔撇略长一点儿。

左中右三部分宽窄、高矮都不相等。左中两部分要写窄些。中间部分的最后一笔是点，不是捺。

三部分宽窄、高矮都不相等。左边“扌”要写得窄而长，右边部分写得比左边部分稍宽些。右边最后一笔横要比上横短。中间部分上边不要多加一点。笔顺：扌、 、挺

字形结构特点同“挺”。右边部分的最后一笔是点，不是捺。

笔顺：月、 、腿

（四）在田格中练习书写。

1．随时提醒检查书写姿势：“三个一”要做到，特别是执笔姿势，手离笔尖一寸远。

2．提醒学生每写完一个字，要回过头来，对照范字找差距，这样才能不断提高。

（五）布置作业：

练习写字，每字一行。

【板书设计】