一、教学目的。
    1. 认识17个生字；会写8个生字。
    2 .学习小燕子认真观察的学习方法，能联系实际学以致用。
    3. 学习自能读书的阅读方法，在学习中理解“认真、仔细就能有新发现”。
    二 、教学重点。
    1. 识字写字。 2. 学习读书方法。
    三、 教学思路。
    以指导学生自能读书，不断发现为基本思路（老师指导学生一遍遍读书，就像燕子妈妈鼓励小燕子一次次认真观察茄子和冬瓜一样），让学生体会怎样读懂课文，而且在学习过程中就能体会“认真”的好处，把学文和悟理统一起来。
    四 、课前准备。
    给出预习提纲，预习课文。1. 认生字。 2. 读课文。 3. 提问题。
    
     第一课时
    一、 例行的“金话筒”节目，说说“找春天”的收获。老师在评价中有意识渗透认真观察收获大的认识。（照应课的结尾）
    二 、揭示课题，检查预习。指导识字。（略）
    三 、学习课文。
    1.听老师读课文，说说知道了什么。（反馈学生听的能力以及对课文的初步理解。）
    2. 引导：大家听到的有很大不同，理解的还不够。自己读一读课文，看看有什么新发现。
    学生自己读课文，谈发现。
    3. 指名读、个人读、集体读结合，再读一遍课文，质疑。
    板书学生的问题。如：燕子妈妈为什么笑了？她为什么让小燕子看了三次？
    引导：这些问题的答案在哪里？谁来告诉我们呢？
    生：在书里面，我们自己找！
    师：对呀，就在课文中，在爱动脑筋会读书的同学的这里（指头，示意学生）用你最擅长的方式读课文吧。
    4. 学生带着问题用自己喜欢的方式（默读、小声读、速读）自由读书。老师巡回了解学生思考情况，及时指点学生深入思考。
    5. 小组讨论，交流，准备派代表发言，阐述观点。
    6. 交流答案。（略）
    7. 改编课文，用对话的方式朗读，深入体会“燕子妈妈为什么笑了”。       
     实录 
    师：我就是燕子妈妈，你们就是小燕子，咱们再来体会一下，妈妈为什么笑了。
    师：孩子们，你们能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子是否长得一样？（示意学生做飞的动作）
    生：好的。
    师：孩子们，有什么发现吗？
    学：（边表演边说）妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。
    师：你们真不错，能不能再去看看，还有什么不一样？ 
    生：（继续做飞的动作，边表演边回答）妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的！
    师：（点点头说）很好，你们刚才知道看大小，现在知道还要看颜色，细心多了。那么，能不能再去认真看看，它们还有什么不一样？”
    生：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！
    师：你们真是做事认真的好孩子。
    有一个学生插话：老师，我发现我们就像小燕子！我们不断读书，有新发现，老师看我们认真，就笑了！
    其余学生也争着补充：小燕子妈妈看到小燕子有新发现，也笑了。
    （学生说到这里都很开心。）
    师：对啊，你们每读一遍书，自己就有新发现，说明只有认真才能把事情做好。多好的“小燕子”啊。那么，你们放学后能不能到自己找春天的地方再去看看，有什么新的发现？（在生活中体会认真观察的好处，和学习课文联系起来，照应开头。）
    生：（表现出很高的热情）好！
    
    后记：教法上妙就妙在指导学生学课文的过程就如同课文中燕子妈妈鼓励燕子不断仔细观察冬瓜和茄子的不同的过程。上完这节课，我感到，学生真正从学习过程体会到了学习方法，自然而然的体会到“我们就像小燕子，我们不断读课文，有新发现”（学生的话）。领悟道理和掌握学习方法融会贯通，水到渠成，而且是大部分学生都能做到。特别是改编课文朗读一个步骤，是我临时产生的想法，效果却非常好。学生兴致勃勃，读着读着，自然领会了道理，脱口而出。下课时，许多孩子脸上洋溢着快乐的笑，我想，这来自他们的成就感。他们觉得自己学会了课文，不是靠老师告诉他们答案，就像小燕子一样，自己不断有发现！