11巨人和孩子
教学内容：
教材76-80页
教学目标
◆知识与能力
1．有感情地朗读课文，积累字词。
2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。
◆过程与方法
1．通过辐射阅读，增强语感，养成良好的阅读习惯，并在阅读过程中积累、思考、比较、运用。
2．通过片断练习，继续培养学生勤于练笔的习惯。
3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，培养学生的探究精神。
◆情感态度价值观
培养学生理解爱、奉献爱的感情。
教学重、难点及教学突破
◆重点理解巨人变化的原因；理解应深化主题，并向生活辐射联系。◆难点片断写作表达练习。 ◆教学突破通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。
教学准备
◆教师准备印发《一棵大树》、《溪水》等几篇文章。◆学生准备1．预习课文，了解课文大意。2．课前积累：读《一棵大树》、《溪水》等文章。
教学步骤
(第1课时)
第1课时教学流程设计
教师指导． 学生活动、1．热身训练 1．形象阐述对“爱”的理解2．设疑、理解、点拨 2．朗读思考、讨论发言3．辐射资料深化理解 3．讨论探究
一、热身训练(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．板书“爱”。 2．诱思：正大剧场结束曲中唱道：“爱 是人类最美丽的语言”，韦唯在《爱 的奉献》中唱道：“只要人人都献出 一点爱，世界将变成美好的人间”。 还有一位诗人说道：“把爱拿走，我 们的地球将变成一座坟墓。”(投影 以上歌词或名言)请同学们谈对 “爱”是的理解，可以引用格言、歌 词、也可以用自己的语言表述。 3．请同学们自由朗读课文，看看课文 叙述了一个怎样动人的故事，王尔 德又是怎样诠释爱心的。 |
1．指名朗读、谈理解。 2．讨论问题，思考、发言。记下其它同 学的精彩发言。朗读名言；进入_个 爱意融融的意境之中。 3．朗读课文，写出内容提要，不超过 100字。 |
二、设疑、理解、点拨(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．提问：孩子们给巨人的 花园带来了什么变化? |
1．回答问题时，要结合课文内容，借此熟悉课文。 (孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。巨人 由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再 有春天) |
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2．提问：巨人是怎样由自 私变得充满爱心的? 3．提问：课文告诉我们一 个什么道理。 ’ |
2．引用课文具体内容回答问题，发言时，其它同学 要看有无具体根据，并给予补充。 (正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发 生了可喜的变化，他终于明白了由于自私而带来 了恶果。特别是那个爬不上树去的小男孩被巨 人抱上大树之后的情形，使他深受感动，他由此 而深深觉悟，变得充满爱心) 3．回答此问题时要注意，要求回答的是“课文”告诉 大家什么道理，而非是你怎样理解“爱心”的。 (爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私 则会给世界也给自己带来不幸和痛苦) |
三、辐射资料．深化理解(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识 斯真。”可见理清思路、概括内容是 多么重要。请同学们浏览课文，列 出课文结构提纲。 2．指导学生阅读《一棵大树》。 提问：大树对男孩可谓爱之有加，可 是他给自己带来美好和快乐了吗? (师引导学生理解：有时爱心会受到 误解，有时爱心会被人利用，不能因 噎废食，要看主流。另外不仅要有 爱心，还要会“爱”) 3．请同学们给这篇童话补充一个意味 深长的结尾。 |
1．写结构提纲，参考如下： 第一部分(1～2段)：写孩子们在巨 人的花园里快乐地玩耍。 第二部分(3.10段)：写巨人回来后 禁止孩子们进入他的花园，致使花 园里只有寒冷的冬天。 第三部分(1l～22段)：写孩子们给 花园带来了春天，给巨人带来了巨 大的变化。 2．阅读、分组讨论、发言。 大树很快乐，每次看到男孩满意地 走了，他都会感到十分幸福。大树 不快乐，因为它的爱没有得到回报。 (两种答案都有道理，都应肯定) 3．要求：无论是情节，还是语言，都要与 原文和谐一致。 |
四、本课小结
因为有了爱，世界才如此美好。请同学们在课下向其它同学讲述一个你身边发生的爱的故事。并用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。
五、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德
爱一春天
自私一寒冬
问题探究与拓展活动
开展“爱心大本营”的活动。活动内容：每小组准备一幅画，一首歌，一首诗，都必须以“爱”为主题，课外活动时由课代表组织交流。
教学探讨与反思
弄清文章的思路，理出文章结构，对提高学生的写作水平也是很有帮助的，不过不必篇篇都一个讲法——分段、段意、中心意思、写作特点。根据本文特点，这一篇宜引导学生分析文章结构，概括各部分内容，借以培养概括能力。分析结构与分析内容要相结合。
教学步骤
(第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．理解本文构思 1．各抒己见2．引导学习拟人的修辞手法 2．阅读课文及辐射材料3．片断写作练习 3．运用拟人手法，进行写作训练
一、理解作者构思(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．课文为什么要强调是“巨人”和孩子 呢?如果改成“男人”和孩子，效果 会怎么样? 2．你觉得课文在构思上还有哪些独到 之处?彼此交流一下。(给予点拨) |
1．思考、发言。 要点：意在说明，像巨人这样强大的 人，也离不开“爱”，借以强调主题。 2．学生交流(比如本文对比手法的运用 就很突出：巨人禁止孩子们进入他的 花园，花园从此没有了春天、夏天、秋 天，只有严冬。孩子们进入花园，春 天就不邀而至，告诉了读者：人们会 为自私付出沉重代价。而且这两段 内容也是相互照应，“小鸟便无心唱 歌”与“鸟儿们在树梢翩翩起舞，兴奋 地欢唱着。”) |
二、学习拟人修辞(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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1．拟人是本文运用的最主要的一种修 辞，从文中找出最典型的一段来，体 会其妙处。 2．指导阅读《溪水》一文，提问：你认为 怎样才能写好拟人句。 |
1．朗读、比较、品味：交流。(例如课文 第八段，大量使用了拟人手法：“小鸟 便无心唱歌，树儿也忘了开花。有一 朵花儿从草中探出头来，看见那个告 示后，它对孩子们的遭遇深感同情， 于是又把头缩回去，继续睡觉了。”用 以表现小鸟儿、树儿、花儿也对巨人 的自私深表不满，对孩子们充满同 情，是那样的爱憎分明。写雪、霜、北 风、冰雹在花园里肆虐，写孩子们回 到花园后，树、鸟、花对孩子们的欢 迎，都采用了拟人手法。 2．朗读，各抒己见。(要点：要有丰富的 感情，要有丰富的想像力) |
三、片断写作练习(约 分钟)
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教师活动 |
学生活动 |
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提问：巨人为什么“特别”想念那个小男 孩?假如有朝一日，男孩又来到了巨人 的花园，会发生怎样动人的一幕，请充 分发挥你的想像力，运用拟人的手法写 一个片断。 |
讨论，谈见解。 动笔构思——写作——小组评议。 |
三、本课小结
读童话是美好的，写童话同样是美好的。因为在读、写之中，你的心灵便得到了净化，我向同学们推荐阅读王尔德的《快乐王子》、《道林·格雷的肖像》。
四、板书设计参考
巨人和孩子
王尔德爱一春天一美好和欢乐
自私一寒冬一不幸和痛苦
问题探究与拓展活动
1．积累名人名言“爱心篇”。
2．以王尔德的童话为题材，写一篇读书笔记。
教学探讨与反思
童话教学始终应将培养学生想像力做为重点。形式可多种多样，改写、续写是其中重要的途径。
