《陋室铭》教学设计

  九江市第十一中学 

导学目标：

1、           学习本文托物言志的类比写法。

2、           理解“骈句”的特点，引导学生反复诵读，感受优美的语言，达到当堂成颂。

3、           学习作者不慕名称利，高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。培养学生高尚的人格，热爱追求美好健康的生活。

导学设想：

4、           以启发式导学，突出学生主体，采用媒体手段（自制课件）辅助教学。

5、           教学以“读”为主线：扣住“初读---认读---精读---创读”四个环节，以“读”贯穿始终。

6、           巧设提问以启发学生思维，提高学生学习兴趣，拓开学生思路，发展学生智力。

7、           导读过程注重突出语言表达能力训练、语言感悟能力训练、创造思维能力训练，以达到“教会——学会——会学”的目的。

导学过程：

     一、新课导入：

1、 教师采访学生，由学生书房谈起，让学生口头描绘一下自己的书房。

2、 引出课题：作者以“陋室”作铭，而在我们的想象中陋室会陋成什么样子？

           谁能描绘一下你相象中的陋室？

3、 者笔下的陋室究竟是个什么样，是不是陋得一无所有？

4、 同学们带着这个疑问听老师范背课文，想一想你对课文哪些地方感受最深。

        二、课文认读：

1、 让学生复习有关资料了解作者生平，及作品的时代背景。

2、 结合注释学习“铭”这一古代文体。

明确：铭，是古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

3、 组织学生朗读课文，教师指导朗读要领：读准字音，不添字，不漏字。

4、 学生分小组活动，借助注释疏通文意，有质疑处请教老师。

三、课文精读：                             

（一）

1、 文章开头两句比较通俗，请学生说说这两句的意思。

明确：名——有名气； 灵——有灵异。

2、 开篇用有仙之山、有龙之水比喻什么？

明确：陋室。表明陋室也有“名”与“灵”的性质。

3、 作者以“仙”、“龙”暗喻什么？

明确：德！

4、 文章写出“山”、“水”、“仙”、“龙”其目的是引出什么内容？ 明确：惟吾德馨。

5、 说明：由物及人的、由景及事的写法叫比兴。

（二）

       引导：陋室狭小简陋，作者却很喜欢它，这一定有其中的奥妙。下面我们一起来看看作者是怎样描述的。

6、 学生齐读（苔痕上阶绿……劳形）

指导：要讲究朗读节奏，依据句与句之间的联系和句意来确定停顿时长。

骈句的特点：字数相同，意思相对。读骈句要掌握节奏特点，一般按句意划分节奏，韵脚要读出延长音。如：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭等。

7、文中是怎样描写陋室环境的？找出诗句，并谈一谈自己的理解。

  明确 ：室中之景——苔痕上阶绿，草色入帘青。                

  引导：青苔长上台阶使台阶变绿，草色映入竹帘使室内呈青。绿苔、青草，多么美的色彩！显得恬静、雅致，真使人看了悦目爽心，心旷神怡！这是诗的意境，画的情趣。

 8、诗乃语言精品，“青”与“绿”是诗人笔下的爱物，我们学过许多含“青”与“绿”字眼的名句，请学生举出几句。如：  绿树村边合，青山郭外斜。 《过故人庄》

              客路青山外，行舟绿水前。 《次北固山下》

              一水护田将绿绕，两山排闼送青来。《书湖阴先生壁》

 9、作者描绘了陋室恬静、雅致的自然环境，还有比这更惬意的精神寄托吗？请大家找出来。

  明确：室中之人——谈笑有鸿儒，往来无白丁。

                 室中之事——可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

       10、室主人常同一些什么样的人交往？

           明确：有学问的人（鸿儒）

       11、室主人的精神寄托是做些什么事？

           明确：邀客谈笑，窗下抚琴，展卷读经，乐而忘忧，寻求超凡脱俗的真谛。

       12、在室主人的心目中陋室是否显得很陋呢？

  引导：陋室之中有如此悦目之美景，又有许多可以畅怀大知音以及爽心的雅事，如此种种不俗，无他烦恼，哪有陋之感觉呢！

        13、作者为了表白自己身居陋室却其乐无穷，并同历代名人为鉴，谁可以谈这两位名人的故事？

    明确：作者用类比的方法引出人们所推宗敬仰的诸葛亮、扬子云，以自己所居之室同两位名人居室“草庐”、“玄亭”媲美。可言是：蓬蒿之下有兰香，茅茨之屋有公王。

       14、学生分组朗诵（要求：注重语气和节奏，要读出感情。）

                                  （三）

       15、课文结尾作者引用孔子的话“何陋之有”作结。这是一个什么语气的句子？引用这句话的用意是强调什么？

           明确：反问语气。用意是强调陋室不陋。

       16、陋室不陋的根本是惟吾德馨，那么全文中起到统领作用的一个词语是什么？

           明确：德馨

       17、本文融情、理、事、人、景、物为一体。运用寸托、类比、比喻等多种表现手法和修辞手法，十分讲究对仗和炼句炼字，具有很高的艺术感染力。好文章我们要多读，下面请大家欣赏地齐背课文。（要求：把稳节奏、读出感情）

        四、课文创读：

        18、文题扩展：

（1）    我们学习这篇文章后，从中能得到什么启示？在当今物质较为丰富的现代生活中，你将如何去面对？（分小组讨论，请英雄登场）

（2）    学生活动：每位学生写一到两句名言以指引生活航标。教师抽出有特色的句子自由地组成散文诗，当场诵读。激起学生学习热潮。

19、反馈与调节：（采取小组抢答、小组接龙等形式）

（1）、有一句诗曰：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。本文中与意思相同的句子是什么？

         （2）、能表达全文主旨意思的是哪一项？  

B、             作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。

C、             世人保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣。

D、             作者希望自己象诸葛亮、扬子云一样居住简陋卧室，以便受世人景仰。

 五、发散练习：

           20、  课文阐明了陋室不陋的结论，这是一种反向立意写法文中不直接写陋室如何“陋”，而是用“德馨”将此“陋”作了彻底否定。这种构思很精妙，下面请同学们从生活中搜集素材，以“傻哥不傻”为题写一400字作文。       

板书设计

美景——绿青（悦耳、恬静）                     

山——名     陋         贤人——鸿儒（高洁、不俗）        德

            水——灵     室         雅事——琴经（高雅、爽心）        馨

                                 幽情——两无（雅致、安贫）

                    诸葛庐                               何陋之有 

                子云亭

芝兰生于深林不以无人而不芳