课题

八年级下《敬畏自然》

设计者

教学及学习目标

知识与技能

掌握生字词；把握文章，理解“敬畏自然”的内涵，理解语言中包含的哲理；理解本文题材特点，侧重议论的表达方式，学习反问修辞方法。

过程与方

法

以读代讲，通过读以从整体—局部—整体的思路来引导学生把握课文内容，感受作者要表达的观点，局部以揣摩品味富有哲理、形象的语言

情感、态度与价值观

培养学生的环保意识，珍惜自然给人类的一切；培养科学的理性精神和人

文关怀精神,培养学生探索自然、观察自然的兴趣。

教学重点

把握作者的观点。掌握层层推进的论述方法。

教学难点

突破方法

理解“敬畏自然”的内涵，正确领会“宇宙的智慧”。“宇宙的生命”的含义。

设计

理念

为了培养学生自主学习的能力，将学习的自主权交给学生，让学生通过自读、自理、自析、自用的活动完成对课文的感知、理解和把握，让学生在大量的以“自我”为中心的实践活动中，掌握自我阅读的方法和基本技能。

教学方法

情境教学法和点拔讨论、合作探究法并用。

教学媒体

电脑

教学

环节

教 师 活 动

学生活动

设计意图

教

学

过

程

教

学

过

程

导入

自读
整体

感知

自理

自析

深入

理解

自我

挑战

探讨

难点

自用
拓展

延伸

布置

作业

“爱护环境”是我们当今一个“时髦”的话题，不必违言，在人类的生存空间和视野中，已难以找到一块净土：珠峰的雪样中含汞含锰，大西洋海底有铅、珞沉淀，南极企鹅体内含苯，北极烟雾在加浓变酸。 此外，我们曾经那么意气风发地相信“人定胜天”，喊着要创造自然。我们究竟该用什么样的态度对待自然？本文会给我们指点迷津的。

1.    读顺课文

①读准下列字音。
蓬蒿 咫尺 狼藉 深邃 混淆 相形见绌 硕大 狂妄

②读畅下面的句子。

2.读懂课文
①解题：课题“敬畏自然”的内涵是什么？

②探究：怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？

1.理出思路
分别说出文章含有作者的哪些观点，这些观点之间存在什么联系？

2.理出结构。
本文是一篇议论性的散文，可以按“提出问题——分析问题——解决问题”理出文章的结构。

重点解决如下问题：
1.析文章表达方式上的特点；
2.析文章论证方法的运用；
3.析文章的语言特点；

思考：

1.  作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧得出什么结论？

2. “宇宙的智慧”，“宇宙的生命”究竟存在不存在？这个“智慧”，这个“生命”是从什么意义上说的？

1.你觉得文中哪些词语很有特色，将它们连词组段。
2.你觉得文中哪些句子很有特色，仿照它试写一句话。
3.你觉得文中哪些段落很有特色，仿照它试写一段话。

1、巩固字词。

2、把拓展内容整理到积累本上。

看电脑出示的一幅幅画面，认真的思索

自由读课文，划出生字词，提出来，交流解决

轮读课文从题目入手，思考问题

找出表达作者观点的句子，说联系

读句子加以体会

小组合作研讨

代表互相交流

任选一题来进行当堂创造

互相交流

由热门话题环保导入，引起学生的深思，激发学生学习的积极性。

掌握基础字词，培养阅读能力，从整体把握课文内容。

对课文作一番梳理，掌握议论文层层推进论说方法

检查学生对课文的整体把握情况

进一步学习掌握议论文的文体知识

深入理解文章，实现对学生情感价值观的教育，掌握文章的难点

培养学生学以致用，提高学生的写作能力和口语表达能力

板书设计

层     人类如无知的小孩          “天人合一”

层     相比人类的智慧相形见绌     敬畏自然——

推     人类智慧只是一种形态       和谐发展

进     宇宙是一个生命