《春》教学设计

设计教师：潘秀萍    学校：韶关武江区龙归二中

教学要求                                                 

（一）   教学目标

1、读准本课字词的音，能欢快而有节奏地朗读全文。学习作者准确生动地用词，体会作者清新自然的语言风格。

2、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。

3、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。

（二）   教学重点

1、学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。

2、体会比喻、拟人等修辞方法的作用。

（三）   教学难点

学习作者抓住景物的特征，细致观察景物的方法。

（四）   课型

新授课

（五）   课时

第一课时

（六）   教具准备

幻灯机、录音机

（七）   教学方法

朗读法、讲授法

教学过程                                                  

一、谈话引入：  

1、同学们，在一年四季里你最喜欢哪个季节？为什么？（指定同学回答）

2、正确引导学生进入课题———曾经有一位同学这样回答：（幻灯出示）

“我喜欢春天，因为它很美，有绿树红花，花香鸟语；因为它很新，春回大地，万物复苏，一切都是新的；因为它充满希望充满活力。一年之计在于春，一切希望在春天，而我也总在春天的第一天里订好新一年的学习目标。

3、教师归纳：这位同学喜欢春天的原因如朱自清，朱自清写的《春》这篇散文正是描绘了白花争荣，生机勃勃的春景图画、赞美抒唱了春天的创造力和带给人们无限的希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。现在就让我们一起来欣赏这首抒情诗，这幅风景画，这曲春的赞歌！

4、板书课题

5、听课文录音，幻灯出示问题，提示学生将课文划分段落。   

本文围绕一个“春”字，给我们写了“盼春”、“绘春”、“赞春”三部分，

请同学们以最快速度将课文分成三个部分。指名回答，订正答案之后板书： 盼春 绘春 赞春

6、教师述说本课学习目标让学生整体感知课文内容和作者感情基调：

这是一篇写景的散文，在学习的过程中大家要重点学习作者细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法，以及作者对抒情，描写的表现手法的运用，对比喻、拟人等修辞手法的运用。

二、分析课文内容

（一）   分析课文第一部分

问：1、春天到来之际作者的心情是怎样的？哪个地方可以看出？ 

（ 渴望春天的急切心情———盼望着，盼望着 ）

板书：  盼

2、这里运用了什么修辞方法来写？有什么作用？

         （用反复，拟人的修辞手法，形象生动地突出作者盼春的急切心情。）

          3、小结：

          文章第一部分只有一句话，作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我们也产生了同感，同样渴望春天尽早到来。

      板书： 抒情

（二）   分析课文第二部分

1、终于迎来的春天是怎样的呢？作者在一开始便用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，指名学生朗读这段话，其他学生找出这句话。

（一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。）

2、导学生了解作者依次概括写了哪些景物？这些景物中哪些详细

描写？哪些几笔带过？从而分析出“绘春”分为“宏观勾勒”和“细笔描绘”两部分。

明确：

宏观勾勒： 山，水，太阳

细笔描绘： 春草，春花，春风，春雨，迎接春天的活动

3、于这些景物作者并没有一一详细地描绘，开始作者先粗笔勾勒，

通过远近不同的三种事物———山，水，太阳，给我们总体描绘出春回大地，万物复苏，生机勃勃的景象。有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。他一共描绘了几幅图？ （五幅）

板书：  宏观勾勒——山，水，太阳

细笔描绘——春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图

4、小结：

作者正是如此有主有次，有详有略地按一定的顺序给我们描写春天的景物的，在写春天的山，水，太阳时虽只有一句话，但他却能够运用排比、拟人的修辞手法来描写，赋予春天生命，对春天的喜爱之情溢于言表。

板书：  排比，拟人

（三）分析春草图

 1、教师朗读文段，让学生体会应采用愉快，赞美的语调来读，然后让学生朗读，教师放音乐，要求学生带着愉快与赞美跟着音乐小声朗读本段册  

2、作者写了小草的什么特点：哪些句子可以说明？

    板书： 生命力顽强  长势旺盛

3、幻灯出示一名学生的作品

    这里有一位同学用一段话描写春草，请大家将这段话与朱自清先生写的课文这段话作对比，试根据以下问题欣赏朱自清的文章好在哪？

作   品：  

        春天到了。大自然里一片生机勃勃的景象，小草不知不觉地从地里长出来，绿油油

的。风来了，小草为风弯了腰；雨来了，小草没有躲闪，而是再一次挺直了身躯，任凭风吹雨淋，风雨过后，小草脸上充满了笑容，好象在告诉人们：只要坚强，困难一定能克服。

问    题：

用词方面：

品位下面两句话中加点的词语哪个词语用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地从土里钻出来  （ 偷偷地  钻 ）

（2）小草争先恐后地从土里长出来  （ 争先恐后  长 ）

描写方法：  

1、同学们在作文的时候，由于能力的限制，写作手法会单调些，描写事物时一般只会从正面去描写，而不会通过侧面的描写来衬托事物的特征。大家来看这句话（幻灯出示）

（ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” ）

问：这句话表面上是写人的活动，但实际上是写小草，这里突出了小草的什么特点呢？

（  长势旺盛，绿草如茵 ）

2、这里通过写人在草地上的活动与感受，从侧面提示了春草勃发给人们带来的欢乐。

修辞手法：

写景的文章运用修辞手法是最灵活的，像这位同学写的这段话，正是成功地运用了拟人的修辞手法，写出了小草的顽强的生命力，朱自清先生所写的春草同样成功运用了拟人，排比的修辞手法用简洁的语言去突出春草的特点

板书：   拟人 排比

（四）点拨学生析读春花图

1、听录音，四人为一组思考、讨论以下问题 （幻灯出示）  

（1）春花有什么特点？

板书：   花多  花艳  花香

    （2）作者写树上果实，花丛的蜜蜂，蝴蝶，是否脱离了内容？写这些对写春花有什么作用？

      明确：没有脱离课文内容，写这些正是为了突出春花的特点。

（3）本段是按                    的顺序描写春花的。先写                ，再写                ，最后写                。

    （4）描写春花时，运用了哪些修辞手法？并画出相应的句子。

      板书：  排比  比喻  拟人

    （5）品味句子

      花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

      问： 如果把“闹”换成“叫”好不好？为什么？

2、小结：

通过这段内容的分析，我们主要要学习作者描写时抓住事物特征进行合理联想，由花多联想到果实多这种写法，使我们的作文读起来能让

读者有更大的想象空间，尤其在对春草和春花的描绘，作者擅于遣词造句，将自己对春天的热爱和赞美之情溢于言表。

三、总结   

         这节课我们主要讲了盼春和绘春里的春草图、春花图，大家重点要学习作者是如何抓住事物特征进行描写的方法，以及修辞方法的运用，希望大家回去好好消化，将学到的写作知识转化为自己的写作能力。

四、布置作业                                               

        你能给春草图和春花图各配上一句古诗吗？  

        春草图——野火烧不尽，春风吹又生。

              ——浅草才能没马蹄。

        春花图——满园春色关不住，一支红杏出墙来。

              ——乱花渐欲迷人眼。

              ——红杏枝头春意闹。

        附: 板书设计  （下页）

五、板书设计

9、春

                                              朱自清

（抒情）盼春———盼：（反复，拟人）

                  宏观勾勒———山，水，太阳 （排比、拟人）

（描写）绘春

春草图———生命力顽强，长势旺盛

（拟人、排比）

春花图———花多、花艳、花香

（排比、比喻、拟人）

                细笔描绘      春风图

春雨图

迎春图

      　　 赞春