老王教学设计

教学目标

1、积累字词。

2、理解老王的“苦”与“善”。

3、学习本文把琐碎的材料组织成一个整体的写法。

4、理解本文语言风趣含蓄、简练风趣的特点。         

教学过程        

一、导入：课前展示英国戏剧家莎士比亚的善恶的区别，在于行为的本身，不在于地位的有无；并播放《爱的奉献》这首歌。在同学们的成长过程中，你有帮助过他人呢？（生答）有没有被别人帮助过呢？（生答）帮助他人和被帮助的感觉又是怎样呢？《爱的奉献》这首歌有这样一句话，只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢？今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问题，并让我们一起去感受人间的真、善、美。

二、检查预习。（师生一起解决）

1、掌握重点字词的读音。

蹬 惶 肿胀 塌  翳 荒僻  攥  滞   镶嵌  曲  恶

2、掌握重点词语。

惶恐  单干户  镶嵌   愧怍

三、通过快速阅读课文，整体感知课文内容，领会作者与人物的思想感情，并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱（学生阅读、讨论、回答，师补充）：

1、找出老王的职业、生理缺陷、居住条件，这一些突出了老王生活的什么？了解作者运用逻辑顺序组织材料的特点。（朗读第3、4自然段）

一是职业，靠蹬三轮车活命，这是老王的谋生手段；二是生理缺陷，一只眼瞎，一只眼有病，这是老王谋生的困难；三是居住条件，一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，几间塌败的小屋；这是前两点的结果，收入少，当然生活“苦”。这三点是按逻辑顺序安排的。

2、从课文中找出老王与我交往的几件事，突出了了老王的什么？透过这几件事，了解到作者按什么顺序来组织材料的？（朗读第16自然段）

一是有一年夏天，他“愿意给我们带送冰块 ”，车费减半；二是“文化大革命”开始，他送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；三是从干校回来，他的生计越来越艰难；四是去世前一天，他硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。这几件事突出了老王的“善”。

作者按时间先后顺序来写的。

3、从课文中找出我们的“善良”表现包括哪些?

一是常坐车，照顾他的生意；二是女儿得知眼有病，给他吃鱼肝油，晚上看得见；三是他送冰块，我给他相应的报酬；四是他送钱先生看病，不要钱，我硬给；五是我得知取缔三轮车载客，生意不好做，关心他；五是他去世前一天送鸡蛋，我考虑他处境，还是给了钱。

4、从课文中找出主旨句，我们应该怎样理解? （朗读最后一段）

那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（师生讨论）

四、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。

②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。

①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。

①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”

①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。

①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。

①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。

五、拓展知识。

1、作者杨绛简介。

2、钱钟书简介。

3、人力三轮车展。

4、交友诗、名句。

六、课后作业。（重播《爱的奉献》）（选作一题）

1． 试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。

2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在周记本里记下来。