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关闭窗口 方案一
教学角度：译读——将古诗词曲译成现代诗，进行“诗歌再创作”。
主要教学步骤：
１．范译一首。①学生读第一首诗，结合课下注释了解写作背景和诗歌内容，体会作者的思想感情，教师加以补充、讲解；②师生合作，共同译诗；（学生试译一句，教师组织讨论、修订、板书一句）③定稿朗诵。（学生读一句原诗，老师读一句译诗）
２．自译一首。印发或多媒体显示其余四首诗的写作背景和思想内容，每人选译一首。
３．小组探究。学生按自己选译的诗调整座位，组成小组，讨论修改。
４．班级交流。各小组选派代表，自定形式演读，师生评价。
５．成果展示。课后以小组为单位，将译诗作进一步修改，然后誊正张贴，供同学们参考或抄录。
方案二
教学角度：吟唱——选择与诗歌情感相符合的曲调进行配唱。
主要教学步骤：
１．欣赏王菲（或邓丽君）演唱的《但愿人长久》，说说歌中蕴含的感情。
２．朗读苏轼的《水调歌头》这首词，与歌曲进行思想情感上的比较。明确：将诗歌配曲演唱一定要与诗歌的思想感情相一致。
３．欣赏岳飞的《满江红》和李商隐的《无题》的歌曲演唱；介绍两种“唱”古诗的方法：一是今人谱曲，二是用现成的曲谱配曲。
４．班级活动，逐首朗诵并明确其思想感情。
５．小组活动，讨论为诗歌配曲或谱曲，并推选演唱人员。
６．各小组代表上台演唱。
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