学习目标：

1、识记重点文言实词与虚词，掌握作者的恬淡朴实的创作风格；

2、整体感知五柳先生的性格特征，掌握古代人物传记的基本写法。

能力目标：

在熟读背诵的基础上把握五柳先生的性格特征，通过分析五柳先生和作者的异同，训练学生梳理材料，分析材料的能力。

教育目标：

教育学生学会辩证的分析问题，分析特定时代背景下的人物特征。

学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究

教学用具：投影仪、录音机

文章感知：

    本文的体例是传记，它的主要特点在于作者使用了大量的否定句，突出了五柳先生与世俗格格不入，借助五柳先生突现出自己的高洁志趣和人生品格。

课前二分钟：

名著赏析《堂吉·柯德》（主要从作者对于人物形象的挖掘入手）

一、导入新课：

同学们，每个人的生活方式都是不同的，每个时代，每种社会形态下都会存在诸如堂吉·柯德那样保持自己的独特的个性，固守着一种不与时代合作的态度，用自己的处世态度来鞭策自己的人生，对于他们我们应该持有一种辩证的分析的态度，汲取他们的优点，来欣赏他们灵魂的闪光点。

二、整体感知：

1、放录音，整体感知课文内容。教师组织学生反复诵读文字，疏通文义。

2、解释下列语句中加点的词语：

1）每有会意，便欣然忘食。

2）造饮辄尽，期在必醉。

3）环堵萧然，不蔽风日。

4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。

5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。

三、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今

1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。采取朗读比赛的形式调动学生朗读课文的积极性。

四、拓展与延伸：

1、采用列表格的形式，要求学生在熟读课文的基础上，画出表现五刘先生性格的语句，进行填表，然后要求学生结合自己的生活体验，说说自己是否喜欢“五刘先生”，理由是什么？

2、这篇文章是陶渊明的自传吗？请你查找有关资料，结合你所读过的陶渊明的著作，谈谈你自己的看法。（组织学生交流课前准备的材料，分组进行讨论，教师进行指导）

3、五柳先生是怎样读书的？你如何看待这一读书方式？（组织学生讨论，启发学生多角度思考问题）

4、文中说“颇示己志”、“以乐其志”，两次提到“志”，联系你所说的陶渊明的诗文，你认为五柳先生的“志”是什么？

5、结尾部分有两个反问句，你是怎样理解这个反问句的？（巩固反问句的用法）

五、课外补充练习：

《息庵翁传》（培养学生对文言文的阅读以及感知能力）

六、布置作业：分层次布置

课后记：本文是传记性文章，在教学过程中，应该引导学生理清文章的内容，把握五柳先生的性格特征；训练学生搜集资料，整理材料，分析材料的能力。在教学的过程中，对于学生搜集资料的方法应该加强训练与指导。