打印本文 
关闭窗口 教学目标：
一 理解鲁国战胜强大的齐国的原因。
二 疏通课文文意。
三 背诵全文。
四 了解《左传》和一些词的古义。
教学设想：
首先，强调读、背。课文读得不熟，理解其中的意思就会有很多困难，且不利于记忆。背诵文言课文的一些篇或段，是义务教育大纲规定的文言文学习的重点。采用多种形式帮助学生当堂背诵。
其次，疏通文意的工作调动学生去完成，避免教师串讲、学生被动学习的局面。以二人小组形式，依据注解来了解每句的意思，不懂之处全班讨论，待必要时教师点拨或讲解。
对内容的理解、词的古义的了解，紧扣课后练习，将练习“化入”课堂教学之中，减轻学生的课业负担。
第一课时
教学重点：
一 熟读课文。
二 了解课文内容大意。
教学过程：
一 简要介绍《左传》和本文背景材料。
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁国的历史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以后200多年间的许多史料；文字优美，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现出人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。
《曹刿论战》记载了发生在公元前684年鲁国与齐国的一场战争。当时，齐鲁两国都在现在的山东境内（齐都临淄，鲁都曲阜），齐国是大国，鲁国是小国。公元前694年，鲁桓公出访齐国，被齐襄公暗杀。鲁桓公死，他的儿子庄公继位。由于齐襄公无道，他的弟弟小白预知齐国将有变乱，便和鲍叔牙跑往莒国（现山东莒县）寄身。鲁庄公八年，公孙无知杀死齐襄公，自立为君。管仲、召忽辅佐公子纠逃往鲁国。鲁庄公九年，齐国大夫雍廪杀死公孙无知。这时，齐国无君，鲁庄公欲送公子纠回国为齐君，但齐襄公的弟弟小白先入齐即了君位，是为桓公。桓公因为鲁国欲纳公子纠的事，怀恨在心。在桓公即位第二年，就是公元前684年，率军攻打鲁国，进行报复。这就是《曹刿论战》所记载的齐鲁长勺之战爆发的直接原因。
二 默读课文。
要求：借助注解和字典，读准字的音。
三 正音。
教师出示卡片或小黑板，提出下列字正音。
刿（gùi） 又何间焉（jiàn） 鄙（bǐ） 弗敢专也（fú） 小惠未编（biàn） 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 公与之乘（chéng） 辙（zhé） 轼（shì） 旗靡（mǐ）
四 朗读课文。
教师范读一遍；学生出声自读一遍。
［说明］读书，是语文课堂教学必不可少的内容，文言课文尤其要多读。这是必须坚持的。“正音”时，同时引导学生弄明白字词大意，为以后完成了解课文内容大意的工作做些准备。
五 试译课文。
学生二人小组借助注解，了解全文每句话的大意。
集体逐句讨论全文内容大意。
方法：由二人小组中的一位同学作代表，提出二人都不能弄明白的字词句；请其他二人小组的同学替老师解说这些字词句的意思；同学们都弄不明白时，教师给予解释。
［说明］让学生始终做学习的主人。不明白的地方，同学们互相启发、讨论，教师只是在适当的时候给予帮助。完成这一步教学工作，要注意指导学生看注解，培养学生善于借助有关工具（注解、字典或其他工具书）学习的习惯。学生口译每句话的大意，不必“对号入座”，但教师要随时注意指导学生抓住句中的重要字词，尽量译得准确。这样，下一节课理解本文语言上一些特点的工作，就减少了障碍。
下列句中的加点词语要尽量理解对。
牺牲玉帛，弗敢加也。必以信。
小大之狱，虽不能察，必以情。
忠之属也，可以一战，战则请从。
公将鼓之，刿曰：“未可。”
译文
鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求鲁庄公接见。他的同乡说：“大官们在谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您依靠什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹刿说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛、羊、玉制之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。”曹刿说：“这是（对老百姓）尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。”
鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。在长勺和齐军作战。庄公（一上阵）就要击鼓进军，曹刿说：“（现在）不行。”齐军擂过三通战鼓之后，曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军（被打得）大败。庄公正要下令追击，曹刿说：“不行。”就下车去察看齐军的车印，又登上车前横木了望齐军（败退的情形），（然后）说：“可以追击齐军了。”于是鲁军追击齐军。
打了胜仗以后，鲁庄公询问取胜的原因。曹刿答道：“打仗，要靠勇气。第一次擂鼓能振作士兵们的勇气，二通鼓时勇气就减弱了，到第三次击鼓时勇气已经消失了。敌方的勇气已经消失了而我方的士气正盛，所以打败了他们。大国，难以摸清它们的情况，怕的是有埋伏，我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以下令追击他们。”
布置作业：
一 熟读课文。
二 指出下边各句中加点字的句中义和常用义。
（1）内食者谋之，又何间焉 句中义
常用义
（2）衣食所安，弗敢专也 句中义
常用义
（3）小信未孚，神弗福也 句中义
常用义
（4）公将鼓之 句中义
常用义
第二课时
教学要点：
一 理解本文内容，着重理解鲁军取胜的原因。
二 背诵课文。
教学过程：
一 理解鲁军取胜的原因。
导语：毛泽东同志在《中国革命战争的战略问题》一文中，曾对本文的内容作了高度概括：“文中指出了战前的政治准备──取信于民，叙述了有利于转入反攻的阵地──长勺，叙述了利于反攻的时机──彼竭我盈之时，叙述了追击开始的时机──辙乱旗靡之时。”毛主席这段话，有助于我们理解本文。
讨论几个问题。
1.说说“取信于民”指的是哪一件事？
（指的是庄公说的“小大之狱，虽不能察，必以情”这件事，也就是竭尽力量为老百姓办实事。）
2.“彼竭我盈”指的是什么时候？
（齐人第三次击鼓进军后，鲁军才第一次击鼓之时）
3.“辙乱”“旗靡”是怎么发现的？
（“辙乱”是曹刿下车后仔细观察中发现的；“旗靡”是曹刿登上车前横木了望中发现的）
4.归纳鲁军取胜的原因。
（有三条：①战前有很好的准备，在政治上取信于民，赢得人民的支持；②采取后发制人的策略，在齐军士气消失殆尽之时才发动反攻；③在齐军辙乱旗靡之时才下令追击）
［说明］归纳鲁军取胜的原因，学生回答时，表述不一定如上，意思说对即可。待学生答出这三点原因之后，教师适当做些表述上的调整，给学生较清晰的印象。
二 集体研究课后练习三、六，了解一点文言知识。
因为练习三是上节课后的作业，所以这里做集体订正。
［说明］这项教学内容，是落实“训练重点”二的要求──认识词的古义。用时不宜太长。
三 指导背诵。
朗读课文。方法：教师读叙述性的语句，男生读鲁庄公说的话，女生读曹刿说的话。
再读课文。方法：教师仍读叙述性的语句，男、女生所读的内容不变，要求尽量不看课文，作评比。
教师、男、女生各自背诵所读部分，并进行评比。
男、女生互换所背的内容，看谁记对方读的内容最牢；教师仍背叙述性语句。
男、女齐背叙述性语句，教师背鲁曹对话。
全体背诵课文。
有语气地齐读一遍课文。
四 教师小结；下课。
继续背诵课文，直至记牢不忘。
打印本文 关闭窗口