《得道多助，失道寡助》教学设计

恩平实验中学　欧善明

教学目标：

１、积累文言知识；

２、背诵课文；

３、学习本文阐述道里的方法；

４、领会课文深刻道理。

教学重点难点：

１、重点：积累文言知识；领会课文深刻道理。

２、难点：学习古代名家阐述道里的方法。

教学设想：紧扣文本，以学生自求探索、合作探究为主，教师作适当点拨。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入新课

１、导语。

２、释题。（尝试让学生释题）

二、朗读课文

１、指名学生朗读。

２、正音：郭（guō）　粟（sù　　）　夫（fú　）　域（yù　）　畔（pàn　）

３、集体朗读。

三、自求探索：借助注释，尝试翻译全文。（不明白的地方可以提出来在学习小组内讨论解决，也可以向老师提出质疑）

１、学生自学、讨论、质疑。

２、检查自学效果。着重要求学生掌握以下词句：

⑴解释加点词

　①得道（施行仁政）　           ②天时（有利于战争的天气、时令）

　③地利（有利于战争的地理条件） ④人和（人心所向，内部团结）

  ⑤郭（外城）　　　　　　　     ⑥委（放弃）

⑦是（这）　　　　　　　　     ⑧池（护城河）　　　

⑨域（限制）　                 ⑩畔（通“叛”，背叛）

⑵翻译句子

　　①环而攻之而不胜（包围着攻打却不能取胜）　　　　　

②委而去之（弃城而逃）　

③固国不以山溪之险（巩固国防不能靠山河的险要）　　

④寡助之至，亲戚畔之（缺少帮到了极点，连至亲骨肉也背叛）

⑤故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则矣，战就一定胜利）

四、合作探究

１、本文的中心论点是什么？

２、作者是怎样论证中心论点的？

３、第四段由谈战争转为谈什么？从而得出一个什么结论？

４、孟子认为实现“人和”的途径是什么？这正是他哪一种主张的具体表现？

　　（程序：学生讨论－检查反馈－归纳总结）

五、质疑

六、小结（尝试让学生小结）

七、背诵（分小组背诵）

八、作业：以“‘人和’的现实意义”为话题,写一篇学习本文后的心得体会。不少于５００字，写在作文簿上。