[教学内容]      寓言四则
[活动目的]  
 1、知识与能力：领会寓言寄寓的深刻道理，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
2、过程与方法：采用朗读，讨论，表演等到形式，学习阅读寓言的方法，分析故事情节，学习改写、编写寓言。
3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣。联系实际，从寓言中受到启迪。

[教材简析]

四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。《赫耳墨斯和雕像者》讽刺批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和狮子》讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人，由于忽视自己的短处，势必要被小人物打败。《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。寓言的内容大多涉及人生的道理，因此领会寓言寄寓的深刻道理，多角度概括寓意就成为本课的教学重点。
[课前准备]

教师多方面查阅寓言有关资料，阅读《伊索寓言》和中国古代寓言，并制作课件。学生查阅有关《伊索寓言》的文学常识，并运用工具书解决生字词，结合注释试译《智子疑邻》、《塞翁失马》。
[教学过程]
一。创设情景，导入新课。
   小学时，我们就学过一些简单的寓言故事，它们往往借浅显易懂的故事来说明深刻的道理。你还记得哪些？（学生讲寓言）那么，什么是寓言呢？
   教师介绍寓言特点：寓言，文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等到表现手法。今天，我们不仅要知寓言，还要懂寓言，写寓言。

三 。朗读寓言，分析故事情节，探讨寓意。

1、分角色朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。

思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？

  ②“赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。”这个想法表现了什么？想像一下赫尔墨斯最后的表情。
  ③这则寓言蕴含着什么道理？
  ④在现实生活中，你遇到过类似的人吗？

⑤你觉得这两个故事还适用于哪些人？

2、朗读《蚊子和狮子》，分小组解决下面问题。
①蚊子的话“你并不比我强”“我比你强得多”有道理吗

②蚊子的叹息，说明了什么？

③这则寓言有什么寓意？

④在现实生活中，你遇到过类似的人吗？

⑤你觉得这两个故事还适用于哪些人？

五、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

蚊子和狮子

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
    学生分小组讨论，教师巡回指导。

分析：《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，改动后的文章让人无法知道一个银元是多还是少，赫耳墨斯离去时是否高兴？原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。

所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
五、拓展想像，自编寓言
     自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。

参考题目：①续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：

a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?

b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?

②编写寓言：    嘴和眼的对话     树和斧子