一、学习目标：

1．了解说明文的有关常识，初步掌握说明文的阅读方法。

2．体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

3．培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。

二、重点难点：体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

三、课时安排：两课时

四、课前准备：

1、查阅资料，了解法布尔的故事和法布尔的《昆虫记》（节选本）进行课外阅读，并做读书笔记，培养献身科学的决心，学习法布尔的探索精神和观察方法。

2．搜集有关蝈蝈的文字材料和图片。

五、教学过程：             

第一课时

一、    导语：同学们，你们听过知了唱歌、蟋蟀的鸣叫吧？你们看过蜘蛛辛勤织网、蚂蚁满载而归吧？你们还玩过贪食的花金龟、挂着灯笼的萤火虫吧？这些美好的昆虫动物也许都是伴随你们成长的好朋友吧，今天，我们再去拜访另一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、    检查预习：

1、     你知道这些字词的读音和含义吗？

（本课的重点字词）

篝火、颚、钳子、螽斯、莴苣、悬殊、踢蹬、嗉囊、喙、吮取、螳螂、贪婪、唾液，扰乱  哀鸣  狩猎  哀号  喧嚣  喑哑  沉寂  静谧  篡夺  劫掠  酷爱  弱肉强食  隐隐约约  窸窣作响  连续不断  夜色苍茫  更胜一筹  惊慌失措  开膛破肚  津津有味  断肢残腿  毫不犹豫

2、     你能简单介绍一下法布尔和他的《《昆虫记》吗？

（昆虫世界的维吉尔——法布尔）

法布尔是法国著名昆虫学家，代表作《昆虫记》，此书文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等，法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔” “昆虫观察家”等。

3、     你了解有关说明文的一些常识吗？

（有关说明文的一般常识）

①说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

②说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

依据说明对象与说明目的不同：分为事物说明文和事理说明文。

根据说明语言的特色不同：分为平实的说明文和生动的说明文。

③常用的说明方法有9种：
举例子、分类别、列数据、作比较 、下定义、打比方、画图表、作诠释、摹状貌等。

④说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

⑤说明文的语言：语言的准确性，是说明文语言的先决条件。特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。

⑥说明文的结构：说明文常用的结构模式有两种：
1．总分式：包括总——分、分——总、总——分——总等。

2．          进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

捕捉文章要言，提取文章信息

三、    初读课文，整体感知：

1、你知道本文说明的对象是什么吗？

明确：绿色蝈蝈的外部特征及生活习性。

2、你能快速概括每段要点，分析文章结构及说明顺序吗：

明确：全文共11个自然段，各段要点如下：

①国庆节，我独自一人在田野里观察昆虫。

②蝉在休息时被绿色蝈蝈捕捉住而发出哀号－引出主人公：绿色蝈蝈．

③描写在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

④绿色蝈蝈的外貌特征及不喜欢吃的食物。

⑤描写绿色蝈蝈最喜欢捕食蝉。

⑥绿色蝈蝈喜欢吃蝉的肚子。

⑦绿色蝈蝈喜欢吃蝉的肚子的秘密。

⑧绿色蝈蝈吃金龟子一类的昆虫。

⑨绿色蝈蝈喜欢吃的其他食物。

⑩绿色蝈蝈还存在同类相食的现象。

⑾绿色蝈蝈的其他生活习性。

推出全文共分三部分

㈠（1-2）“我”在观察昆虫，用蝉的叫声引出文章主人公——绿色蝈蝈。

㈡（3）描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。

㈢（4—11）“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行观察，主要介绍其的食性。

推出本文的说明顺序

由主到次的逻辑顺序。

四、作业：课后查阅《辞海》或《生物学》课本，查找有关蝈蝈的条目，然后与本文比较，试用简洁的话概括一下本文的笔法特点。

第二课时

一：复习提问：本文的说明对象是什么？

明确：绿色蝈蝈的外部特征及习性。

二：默读课文，思考以下问题：

1、你能说出绿色蝈蝈的外表特征及习性特点吗？作者主要写的是哪个方面的习性？

明确：

①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。

B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

③主要写的是：食物习性。

2、你能说出本文都使用了哪些说明方法及各自的作用吗？请你举例来谈。

①   作比较：

例如：

说明绿色蝈蝈的叫声时：将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。

说明绿色蝈蝈的食物时：将绿色蝈蝈与螽斯njj00169_0089_0作比较。

说明绿色蝈蝈捕食蝉时：将绿色蝈蝈与鹰作比较。

说明绿色蝈蝈同类相食时：将绿色蝈蝈与螳螂作比较。

作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

②打比方：

例如：

A、在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声……

B、就像鹰在天空中追捕云雀一样……

作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。

②   举例子：

例如：

A、对于金龟子一类的昆虫，它毫不犹豫地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。

B、为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。

3、你能说出这篇文章的语言特点吗？

①作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。

明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

②课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。

4、你能说出《辞海》或《生物学》课本中有关蝈蝈的条目和本文有什么不同吗？用简洁的话概括一下本文的笔法特点。

有关蝈蝈的条目：蝈蝈，人称“叫哥哥”，属直翅目，螽斯科昆虫。产于我国河北、安微、山东、山西等地。蝈蝈体长约4厘米，宽近1厘米，身体壮实，虫体绿色，因产地不同，颜色深淡不一，一般在淡绿至深绿之间。头部有黄褐色、细长呈丝状的触角，是其感觉器官之一。后足强健、大腹，善跳跃。生于原野草丛、矮林、灌木，平时隐藏于草中，或在植物茎杆上爬行、栖息、觅食。主要吃植物的茎、叶、瓜、果等，食量较大，是危害农作物的害虫之一。但因其善鸣，故农民捕捉后装入笼中进城叫卖，颇受市民特别是小孩的青睐。

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

三、教师总结：本文出自著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫世界的维吉尔”之手，可谓名家名文。虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人， 具有很强的可读性。

四、课外练笔：你能介绍一下自己最熟悉的一种动物的动物吗？

要求：运用拟人手法，以达到学以致用的目的。