教学目标：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法，练习恰当选材并通过描写外貌、行动、心理等描写人物。

课时安排：

3课时。

第一课时

理解课文，领会写法。

一　检查预习，课内交流段落提纲。

回家奔丧──丧事毕，赴两京，父子同行。

事虽忙，不放心，亲自送行； 南京送别──看行李，拣座位，再三叮咛；

穿铁道，见背影，几度落泪。

北京思父──接父信，现背影，泪光晶莹。

二　分析课文，逐层板书上述提纲。

什么是典型性？（突出父子之爱）

三　继续讨论，研究怎样描写人物。

选取动人情景以后，还要通过感人的人物描写来表现中心，人物描写的一般手段有哪些？本文怎样描写父亲？这些描写各安排在什么场景，为什么要这样穿插安排？

四　反复朗读，体味上述写作特点。

选取动人场景也好，生动描写人物也好，关键在于感情。“有感而发”才能“以情感人”，本文作者有着真挚、深切的感情。写出的文章才能如此感动读者。

第二课时

续写课文，学习写法。

一　复述课文，有表情讲述分别情景。

二　续写课文，再现形象，加深印象。

布置题目：《当列车开动的时侯》

区别异同：范文与续写时间不同（范文写分别之时，续写写分别之后）、事实不同（范文写真人真事，续写用第三人称）、形象相同（范文形象，续写再现）、情调相同（范文情调，续写深化）。

内容举例：场景（父子刚刚分手之后的车站月台）、外貌（同范文）、行动（几次回头望儿子，爬上石墩看列车）、心理（想回去办事又迟迟不走，为拣好座位而自慰）、语言（问人列车何时到京）。

第三课时

模仿课文，运用写法。

一　评讲习作（选取第二课时习作两篇），加深领会范文写法。

二　布置作文，具体运用范文写法。

作文内容：记母亲（或其他亲朋）的令你感动（流泪）的一件事；自拟题目；作文指导（略）。

三　再读范文，对照要求修改作文。（时间不够，课外完成）。