《老王》教案设计

教学目标:

1 .整体把握课文,体察人物思想感情。

2.  有感情诵读精彩段落。

3.  引导学生与自己对话,激发学生的爱心。

教学重点:

引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

教学难点:

引导学生理解作者对不幸者的同情,关爱的思想感情。

教学方法:

自读点拨法、合作探究法

教具准备:   幻灯片

教学过程

一、          情境导入

同学们,你们关注的，可能大多是球星、歌星（包括最热门 的超级女声）。但是,你关注过这些你身边的小人物吗?

(点击出现幻灯片组图:棒棒,推板车的人,卖菜的人,拾垃圾的人…..)

他或许是送煤气的大叔,卖小菜的老大爷,扫大街的大婶,甚至是朝天门的棒棒….你了解他们的生活、他们的幸福、他们的无奈吗?我们该如何对待他们?今天,作家杨绛,会给我们一个怎样的答案?我们来学习课文《老王》

(出示幻灯片)并板书课题

二、          课前热身

检查预习字词情况。（略）

三、            整体感知

1、请同学们快速自读课文,并和周围的同学一起思考讨论下列问题。

（1）你认为老王是个怎样的人？请用“老王是个---------的人”这个句式说话。

（2）老王的不幸,具体表现在哪些地方?(请阅读1-4段)

（3）老王是如何对待作者一家的?(纵观全文思考)

（4）作者及家人给了老王哪些力所能及的帮助?

2学生自主思考,讨论。

   3师生讨论得出答案。

四、精读感悟

因为仁爱之心的存在，才使作者和老王之间，演绎了一段感人的故事，而将我们的感动和震撼，推向最高潮的，是哪一部分？（老王送蛋，香油）让我们一起来有感情地朗读8—16段

1、教师谈生活体验，并范读第8段

2、学生齐读9——16段

3、出示幻灯片：

（1）哪些句子最让你感动？请用下面的句式说话：“最让我感动的句子是—————    ，因为————。”

（2）你能有感情地朗读这些句子，把你的感动传递给大家吗？

4、换位思考

如果你是杨绛，生命垂危的老王给你送蛋送油，你哪些方面会做得更好？

五、拓展迁移

因为善良的杨绛，老王凄惨的一生有了一抹温暖的亮色。那么，同学们，我们身边有老王那样的不幸者吗？我们应该怎样对待他们的？下面，我们一起来做一个《实话实说》节目

1、主持人激情导入。

2、出示图片（弱势群体组图）

3、看了这些图片，在座的各位嘉宾想到些什么呢？请就“如何关心社会弱势群体”这一话题，说说你的看法。

4、每位朋友都表示要多帮助弱势群体，你能仿照例句，对收看这个节目的听众朋友说出你的心愿吗？

例句：“假如我是一团火，就为不幸的人送去温暖 ”

5、主持人小结

是呀，不幸者的不幸，既有物质上的贫困，还有精神上的失落。那么，我们，不仅在物质上给他们的帮助，更要在精神上帮助他们树立生活的信心，唤醒他们对生命，生活的热情….我们的实话实说节目至此结束，谢谢各位朋友。

六、结束语

在这个广袤的世界上，许多人都有自己的宗教信仰，但不管是哪种宗教，都教我们怀有一颗悲悯之心，善良之心，让我们用真爱点亮那些忧伤的眼睛，用真爱温暖那些冰封已久的心灵，让人性的光芒照亮世界，让慈悲的灯盏永悬苍穹。