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关闭窗口 教学目标：
1、了解三个自然段的大意，梳理全文的写作顺序。
2、掌握文章对比鲜明、详略得当的写作特色。
3、感受曹刿的远见卓识和指挥才能。
4、背诵全文
教学重点：对比鲜明的写作特色
教学难点：理解曹刿对于战争的论述。
教学过程：
一、预习
1．朗读课文，熟读成诵。
2．思考课后练习一、三题。
3．就课文大意和写作特色质疑。
二、导入
上节课，我们翻译了全文，疏通了文义。这节课，我们将进一步探究文章大意。
三、正课
l．熟读课文，尽量背诵。
2．提问：本文共有三个自然段，概括一下各写了什么？
小组讨论并归纳：
第一段，写鲁国战前的准备。
第二段，叙长勺之战的全过程。
第三段，论鲁国取胜的原因。
三个自然段按时间顺序，即按事情发生、发展的先后顺序。
3．提问：第一段写曹刿与乡人的对话，说明了什么？
讨论并归纳：说明了曹刿“请见”的原因。
4．提问：第一段写曹刿与鲁庄的对话有几问几答？重点说明了什么？
讨论并归纳：共三问三答。说明政治上取信于民是作战的先决条件。
5．提问：为什么“公将鼓之，刿曰：‘未可’，齐人三鼓，刿曰：‘可矣’”？
讨论并归纳：因为“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。
6．提问：为什么“公将驰之，刿曰：‘未可’。下视其辙，登轼而望之，曰：‘可矣’”？
讨论并归纳：因为“夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
7．提问：“肉食者鄙”“鄙”表现在哪里？
小组讨论并归纳：
1）鲁庄公的三答，他寄战胜的希望于身边的臣子，神、而不是百姓。
2）“公将鼓之”“公将驰之”未察敌情，贸然进军。
3）“既克，公问其故”战胜了还不知什么原因。
8．提问：曹刿的“远谋”表现在哪里？
小组讨论并归纳：
1）战前三问。明白政治上取信于民是作战的先决条件。
2）战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。
9．提问：纵观全文，弱小的鲁国能战胜强大的齐国原因有哪些？
小组讨论并归纳：
1）战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，这是 “人和”因素。
2）选择了有利的地点，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，这是“地利”因素。
3）抓住了有利的反攻时机，待“彼竭我盈”之时，后发制人。
4）抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确证无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。后两点是“天时”因素。
总之，鲁国取胜的原因，在于天时、地利、人和，最主要的是人和。
10．提问：请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文以齐鲁长勺之战为主线，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战言论，表现他政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。
11．提问： "曹刿论战"有否贯穿课文的始终，请分别说说体现在哪些情节。提示："论"跟人物的语言描写有关。
一论：战前准备
民弗从
神弗神
可以一战
取信于民是作战胜利的前提条件
二论：战争过程中的进军、追击时机
未可 -- 齐人三鼓 可矣
未可 -- 敌军辙乱旗靡 可矣
善于把握时机
三论：取胜原因
12．提问：本文在写作上有什么特色？
讨论并归纳：
1）详略得当：详写曹刿用谋，略写战争过程、鲁庄公问计。
本文紧扣“论战”来写，详写曹刿的言论。如第一段中与鲁庄公的三问三答，详细具体地表现他“取信于民”的战略思想。再如第三段论战胜的原因，把他的作战必须依靠士气、抓准时机、谨慎而又果断的战略思想表现了出来。这两段文字，充分地表现了曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能。对于无助于表现“论战”的事，如战争的起因、战斗的状况、战后的处理等，略写或不写。这样剪裁，叙事清楚，详略得当，有力地突出了中心。
2）对比鲜明：
将战--将鼓--将驰--何故 急躁冒进
何以战--未可--未可--故 抓准时机 实地调查
曹刿：政治上深谋远虑，军事上有卓越的指挥才能，紧扣住"远谋"。
鲁庄公：急躁冒进，孤陋寡闻，紧扣住"鄙"。
但鲁庄公也有优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人惟贤。
运用对比手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。
四、小结
本文是《左传》中的名篇，主要的记叙方式是“记言”，这是（左传）记叙某些历时不长，规模不大的战争时常用的方式，目的是通过人物的谈论，总结战争的经验教训，阐述军事斗争的策略。本文就是这一类文章的代表作。它以曹刿为主，庄公为宾，通过他们对长勺之战问题的对话，阐明弱国对抗强国的战争中应采取的战略战术原则，即政治上取信于民，军事上以逸待劳，把握时机、后发制人等。
五、作业
1．完成课后练习一、三题。
2．选用课时作业优化设计。
3． 熟读背诵课文
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