理想

课文分析：著名诗人流沙河的《理想》，是一首哲理诗，也是一首赞美诗，主要借助比喻手法，阐述理想，赞美理想。诗人从不同角度赞美理想，例如，说“理想是灯，照亮夜行的路”“理想是罗盘，给船舶导引方向”，说的是理想指引着人们前进的方向。诗中又说，“理想使你微笑地观察生活；/理想使你倔强地反抗着命运”，说的是理想给人的精神力量。“理想是闹种，敲碎你的黄金梦”，说的是理想能净化灵魂。“理想使不幸者绝处逢生”“给罪人新生”“唤浪子回头”等等，又是从理想对不同人的意义这个角度去赞美的。这首诗当然是富有形象的，但是诗人是用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理，人生体验不同的人，感受、体验、理解是不同的。初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，一方面也要联系一些典型事例，去领语诗句的含义。比喻是这首诗的主要手法，一连串的比喻又是排比，这些修辞手法也应该学习。

一、教学目标：

1，把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情

2，熟练朗读并背诵全诗

3，联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力

4，追求美好人生，树立崇高而远大的理想

二、教学重点：

1，诵读  通过关键的诗句，探究全诗的脉络，理解诗歌蕴含的哲理

2，理解诗歌的主旨

3，赏析诗歌的语言

三、教学难点：

1，体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。

2，理解诗中的意象

3，联系生活体验，体会诗中的思想感情

四、教学方法：

1．朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻，阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读，品味精美的语言，体会诗歌的精髓，并做到熟读成诵。

2．联想想象法。诗歌主要赞美理想，富含哲理性，这就使得诗作的广度和深度大为拓展。学习这首诗，要激活学生的思维，帮助他们理解诗歌的丰富内涵，启发对人生和理想做深入思考。

3．讨论点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。

五、课前准备：

1，搜集关于“理想”的名言警句

2，预习本课课文，课上分组讲解

六、课时分配：2课时

七、教学过程

第一课时

（一）教学重点：

1，朗读训练

2，理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语

（二）教学难点：

初步感知诗歌的主旨、赏析诗歌的语言

（三）导入新课

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。（板书课题）

（四）作者简介
原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。1935年迁回金堂槐树街老家。幼习古文，做文言文。1947年入省立成都中学高中部，转习新文学，1948年始发表作品。1949年入四川大学农业化学系，写作愈勤。1950年到《川西农民报》任副刊编辑。1952年调四川省文联，历任创作员、《四川群众》编辑、《星星》编辑。1957年后在成都从事多种劳作，工余研读诸子百家。1966年押回金堂老家，劳动糊口，共12年。1978年到金堂县文化馆任馆员。1979年复出发表作品。年底调回四川省文联，任《星星》编辑。1985年起专职写作。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

选读两段流沙河先生自述《就是那一只蟋蟀──访流沙河先生》，《语文学习》1996年第6期
    1，以前只是从书本上读过一些流沙河的诗，后来，又读到他写的Y先生语录，幽默之中含着令人心痛的记忆，提醒人们对一个尚未走远的时代的继续反思。有人说他，娴熟于正话反说，直话曲说，庄话谐说，因此，文章之中总是弥散着一股不同凡俗的怪异之趣，这样的感觉在我见到应门而出的流沙河先生本人时才得到完全印证，那种步履轻移的身姿，那种似动非动的神态，加之那重重的川音，悠悠的语调，轻轻的语气，让人觉得这就是写庄子现代版的流沙河，就是写Y先生语录的流沙河，就是写锯齿啮痕的流沙河。
    流沙河先生把我领到阳台，整个阳台被芭蕉、常青藤以及许多诗人钟爱而我却叫不上名的绿色植物所覆盖，遮天蔽日，倒有点令人觉得像是身处热带雨林之中。我说：给您在这极具特色的小世界里拍张照吧?诗人双手插在裤兜里，那神态，让我觉得是Y先生的最好造型。然后，他又拿出一些小竹篓，说：我就是喜欢养些花草和小虫虫。喏，这只小虫虫，我们四川人叫姑姑，也就是纺织娘，河北人叫蝈蝈，你看嘛，我的这本随笔中，就有好些个是写这些小动物，写花草植物的。好吧，你就把这个内容作为你的采访记的结尾，我替你想好了，你看好不好?
    2，他又说：他写诗，很注意诗的韵律，所以，常常在一张纸上涂涂改改，一句句地慢慢拼凑，一字字地缓缓雕琢，像老牛拉破车，嘴里一边嘟哝，手里还要一边查字典，磨磨蹭蹭，斤斤计较，一点也不爽快，当别人纷纷改弦易辙，更新观念，投奔“现代诗”麾下时，他仍然钟情于传统诗的形式节奏之美与音韵平仄之谐，讲求诗句的流畅易懂，琅琅上口。“不过，”──他加重了语气，给我和读者一个特别的提醒──“我的好些诗，只有用四川话念才押韵，我曾经用四川土话念自己诗给成都人听，很上口，还念了余光中的小诗《乡愁》，听众反应强烈，一用普通话念就不押韵了，念出来听的话，就很蹩脚，这个缺点，你在文章中一定要说出来。”

（五）朗读课文
1，范读
教师范读。正音、正字、释词
2，学生自读。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

思考：a．诗歌是从哪些方面表现主旨的?试着分析诗歌的结构

b．这首诗歌的主旨是什么?（略）

3，找学生读（点名读）
明确：理想的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

人生意义(8、9、10、11)

鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

（六）仿写句子
例（1）：饥寒的年代里，理想是温饱；温饱的年代里，理想是文明。
完成：小康的年代里，理想是_________；和平的年代里，理想是_________。

例（2）：理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
完成：时间既是_________，时间又是_________。

完成：爱心是-------，----------------。

例如：爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

练习：理想是＿＿，＿＿＿＿

例如：理想是钥匙，打开成功的大门。
理想是太阳，给我们阳光。
理想是翅膀，让我们飞翔在成功的蓝天。
理想是水分，灌溉我枯干的心灵。
理想是种子，让我们收获成功。
理想是路标，指引我们前进。

（七）布置作业：

1，有感情朗读课文

2，书后问题二“模仿第一段写几句”

3，分组自己搜集材料，每组分别自学一节，下节课讲解

4，搜集关于“理想”的名言警句

（八）板书设计

理想

理想的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

  人生意义(8、9、10、11)

                 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

（九）教后感：

第二课时

（一）教学重点

有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言

（二）教学难点

联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨

（三）复习回顾

1，齐读课文

2，复习诗歌结构（略）

（四）分组自学

把学生分为12个小组，自学，然后由学生来讲解，每组讲一节，其他组可提问可补充。

要求：每组成员上来后先朗读课文（形式可自由设计，然后讲解一段课文，然后读自己搜集的名言警句。

补充名言警句：
1．只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。——加里宁2．我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。——爱因斯坦
3．生活的理想，就是为了理想的生活。 ——张闻天
4．一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。 —（法）蒙田
5．理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹
6．理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。 ——巴金
7．一种理想，就是一种力！ ——罗曼·罗兰
8．生活中没有理想的人，是可怜的人。 ——屠格涅夫
9．我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ ——陈毅
10．人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。——列宁
11．理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。 ——周恩来
12．世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底

 第一节：

第一小节：理想是前进的方向。
1，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
明确：采用比喻、顶针和排比修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
2，什么叫顶针？
明确：从石到火，从火到灯，从灯到路四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”：即用前一句的结尾部分（词语或句子）作后一句的开头部分，使语句递接连贯下去，紧凑生动而畅达。
举例：“归来见天子，天子坐明堂。”（《木兰诗》）
3，第1节四个比喻，喻意是什么？
明确：第1节中前两个比喻为第三个作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。其喻意是，理想是前进的方向。
4，第4句中的“黎明”比喻什么？
明确：“黎明”指理想境界。

第二节

1，第2节诗包含什么意思？
明确：理想有时代性、层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。
2，这一节中第一行、第三行，句末用分号，句号只有两个，为什么？
明确：两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说，离乱、安定是从社会秩序来说的。

第三节

1，第3节的意思怎样理解？跟第2节有什么联系？
明确：第3节的意思概括地说是：人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。
第3节是在第2节的基础上进一步拓展深化，点出了理想在人类历史发展进程中的作用。

2，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
明确：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。
理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第四节

1，第4节诗意的重点是什么？第三、四句有什么深刻含义?
明确：诗意的重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”是说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。
三、四句说了另一种情况，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。

第五节
1，第5节的大意怎样概括为好？逐句分析？

明确：“理想使你微笑地观察着生活”，这是说，理想使人乐观。例如，饥寒年头，有了温饱的理想，相信靠勤劳的双手一定能赢得丰衣足食，满怀希望，情绪就乐观了。
“理想使你倔强地反抗着命运”，这是说，理想使人充满斗志，顽强不屈地奋斗。例如，面对不幸，面对厄运，有了理想，相信厄运是可以战胜的，前途是光明的，就会不屈不挠地奋斗。
“理想使你忘记鬓发早白；/理想使你头白仍然天真”，就是说，理想使老年人的心理年龄非常年轻，他壮心不已，奋斗不息，是理想使他充满活力。

一是乐观，二是斗志，三是活力，概括起来，是力量，包括精神力量在内。这节诗的大意，可以概括为，理想给人力量。（板书）

第六节

1，第6节中怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”的含义？
明确：诗人所说的“理想”，是崇高的社会理想，是为社会进步、为多数人谋利益的理想。树立理想，拥有信念，拥有为理想而奋斗的幸福感，是获得，而这一切又是以牺牲个人利益为前提的，他要牺牲个人利益，他要抛弃黄金梦，所以又是一种牺牲。
2，这里所说的“牺牲”是不是指黄金梦被敲碎，自私心被洗濯?
明确：对。显然，诗人所说的理想，是崇高的社会理想，决不是什么黄金梦。一个人想发财，想有几万、几十万、几百万、几千万的资产，不是诗人所说的理想，即使通过正当手段发财致富也不是诗人所说的理想，更不必说，用非法手段去攫取钱财了。为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

第七节

1，为什么说“理想如果给你带来荣誉，/那只不过是它的副产品”？
明确：理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等，而不是个人荣誉。理想实现了，社会给你荣誉，这种荣誉只不过是理想的副产品。

2，为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？
明确：怀有崇高理想的人被人误解，历史上往往有这种情况。理想，就是要改变现状。这在尚未觉悟的人看来就是大逆不道，躲避、反对，奋斗者的处境就陷入寂寥。

3，寂寥里怎么有欢笑？
明确：胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。

4，欢笑里怎么又有酸辛？
明确：他毕竟遭人误解，被当成异类，所以欢笑里又有酸辛。

第八节

1，第8节的中心意思是什么?
明确：第8节分两个大句，每个大句上下两个小句之间都用分号。第一大句的第一小句是承接上一节说的，“不幸”就是指“被误解的寂寥”和“酸辛”。上下两句意思是转折的，意思侧重在后一句。这一节说的是理想对人生的意义，理想使不幸者绝处逢生，使平凡的人变得伟大。

2，什么是“大写的人”?
明确：所谓“大写的人”，就是真正的人，崇高的人，伟大的人。

3，第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?
明确：略

第九节

1，第9节是什么意思?

明确：第9节是说，任何人都可以树立理想，即使是罪人，一旦树立了理想，他也可以获得新生；即使是浪子，一旦树立了理想，“浪子回头金不换”。
“理想是还魂的仙草”，是说，罪人之所以为罪人，是因为丧失了灵魂，为邪恶的念头所驱使，为非作歹。树立了理想，就恢复了良知，恢复了正常人的灵魂，就能重新做人。
“理想是慈爱的母亲”，是说，理想能引导着浪子走上正轨。

2，第9节，这一节与上一节有什么关系?
明确：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。

3，第三、四句的句式有什么特点?
明确：第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。

4，作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
明确：典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第十节

1，第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?

明确：联系历史背景就不难理解了。十年浩劫，“四人帮”歪曲马克思列宁主义，推行他们那套假马克思列宁主义，共产主义理想被他们糟蹋了，玷污了。因为他们的糟蹋、玷污，有些人的信念动摇了，也就是理想被扒窃了。
妖魔玷污了理想，你能不能识别真假，对真正的理想坚信不移，这是一种考验，也可以说是“妖魔在考验你的坚贞”。
理想之所以会被扒窃，在自己一面，也因为不够执著，所以说一要找回来，二要提起警戒，“以后要当心”，要把理想视为生命。

第十一节

1，第11节与第10节有什么联系？
明确：上一节说“被扒窃”，这一节说“失去”，前者是被动的，后者则是主动抛弃的，有层进关系。与第8节又构成正反对照，“平凡的人因有理想而伟大”，而“英雄失去理想，蜕作庸人”，二者是逆向的，对比非常鲜明。正反对比，更突出理想对于人生的重要。

2，“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？

明确：夸耀自己当年的功勋，不再立新功，是吃老本，躺在功劳簿上争名夺利，当然可厌。
3，“诅咒着眼前的环境”，为什么说“可笑”？
明确：“诅咒着眼前的环境”，却不愿为改变眼前的环境而奋斗，当然可笑。

4，可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?

明确：不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第十二节

1，第12节“理想开花”两句比喻什么?
明确： “理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓阴，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

2，结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”?

明确：“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好的年代。
（五）你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗?找出这两首诗中内涵相同的诗句。明确：两首诗的内在联系是主题相同，都抒写了理想的意义。
《在山的那边》：“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去。”
《理想》：“但理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”“理想使你倔强地反抗着命运。”
以上诗句都说，到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。
《在山的那边》：“人们啊，请相信──/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
《理想》：“理想开花，桃李要结甜果；/理想抽芽，榆杨会有浓阴。”
以上诗句都说，理想的实现给人带来美好的新生活。

（六）布置作业

1，朗读全诗

2，预习下一课

（七）板书设计

理想

理想的意义(1)

历史意义(2、3)

人格意义(4、5、6、7)

  人生意义(8、9、10、11)

                 鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

（八）教后感：