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《生命,生命》教案设计14 |
作者:achou 文章来源:本站原创 点击数 更新时间:2006/10/3 15:13:05 文章录入:achou 责任编辑:蓝星 |
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一、 导语。 今天,我们来学习第3课,杏林子的文章《生命 生命》。首先检查预习情况。 二、检查预习情况。 请同学们把课堂笔记本摊开,我检查大家的预习笔记(老师巡回检查)。你们先默记本课生字词的音、形、义,一会我再检查大家的识记情况。 1、 师反馈学生预习笔记,提出表扬与批评,强调预习习惯养成的重要性。(君子治学,贵乎慎始。习之中人,慎矣哉!) 2、 出示幻灯片1,请学生朗读。(找一生读后,师生正音。然后点击,对照幻灯片2,更正笔记中的错误。生齐读生词后,请生思考、交流应注意的字音字形,生发言。) 3、 出示幻灯片3,请学生对照屏幕,更正笔记,识记词义,锤炼造句。(生举手造句) 解释造句 1.骚扰:使不安宁; 扰乱. 2.小憩:休息一会儿.憩,休息. 3.茁壮:强壮,健壮. 4. 糟蹋:浪费或损坏. 5. 庸碌:形容人平庸,没有作为. 6. 辜负:对不住(别人的好意,期望或帮助) 7. 昂首挺立:仰头挺胸无所畏惧地直立着 8. 擎天撼地 :形容力量巨大.擎,举起.撼,摇动. 9. 肃然起敬:由于受感动而产生恭敬和钦佩之情. 肃然:形容十分恭敬的样子. 10.应许:答应. 三 、走近杏林子。 1、请生介绍。 2、点击,显现幻灯片4~9,师生共读。 杏林子12岁时得了类风湿关节炎,瘫痪了,腿不能行、手不能抬、头不能转,写作时要弯着背、弓着腰,比常人辛苦百倍。但饱受病痛煎熬的杏林子,却用她所遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞,用手中的笔来讴歌生命的美好。 杏林子生前笔耕不辍,自从1977年发表了第一本作品《生之歌》,随后,每年都有新作品问世,创作多达百万字,出版了多本文集。她的作品,读者众多,每年寒暑假都被台湾中小学选为假期读物。但她与那些流行作家不同的是:她有一颗奋斗的心,不以书是否畅销为志向,以劝勉青少年为己任,帮助青少年树立积极向上的人生观。 她的书文字简洁,读来感性十足,透着淡淡的温柔,没有怨天尤人,有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神,字里行间洋溢着乐观和豁达,她用幽 默的笔调描述着人生的种种际遇,述说着命运附加给你的诸多挑战。 可以这样说,身体的病痛使她能静静地观看这个世界,生命的一点一滴都在她的书中,读她的书,使人振奋。 在台湾,杏林子还创设了“伊甸残障基金会”,为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。 杏林子生前常说:“除了爱,我此生一无所有。”这就是杏林子,一个用爱唱响生命之歌的人,一个生命的勇士,爱的使者。 杏林子、杏林子的书,让我们看到了生命的另一种可能,生命的更高境界. 对于一个身体有缺陷的人也可以如此热爱生命、珍惜生命、善用生命,我们作为健全的、幸福的热血年,不是更应该珍惜自己所拥有的一切吗?虽然说不上要像火柴般点燃自己,照亮他人,至少也要过一个有意义的人生,不要让它荒废虚渡、庸碌一生! 四 、整体感悟。 1、导学。由杏林子的生命境界中走出来,我们来读一读她的文章《生命 生命》。 2、生看导语,默读课文,画出各段“主题词”。 事例 飞蛾:生之欲望 香瓜子:生命力 心跳:生命 思考 生命:有意义、有价值、要奋斗 3、要求学生根据“主题词”,准确全面地概括全文内容。 平常小事:小飞蛾在险境中挣扎、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗、“我”静听心脏的跳动感受自己的生命 | 深刻道理:我们应该珍爱生命,让有限的生命发挥出无限的价值,让人生更有意义,更有光彩。 4、试联系杏林子的身世,说说她为什么强烈地呼喊“生命,生命”。 五、研读、体验、反思。 1、导学。才过完2003年农历新年,63岁的杏林子刘侠xiá不幸离开人世。凤凰卫视推出杏林子的故事,题目为“天使走过人间”,开场白是:当天使走过人间,消失了,蓦然回首,我们才知道她曾经来过,一点一点地把善良、勇气与爱的种子播在我们的心土 2、生划、生读、生交流。 3、生发言,师点拨。 “人最宝贵的是生命,生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’ ” ——《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金 “生命是有限的,而为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”——雷锋 人、事:张海迪、奥斯特洛夫斯基、海伦·凯勒、患癌症少女张默然、三中一学生“我要上学” 4、师倡导学生积累名言、阅读名著。 六、比较阅读,体味同一主题的不同表达方式,培养鉴赏能力。 七、布置作业:写一篇读后感。 或是杏林子的事迹感动了你,或是文章触动了你对人生的思考,把它记录下来。 |
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