<<老王>>教案设计

教学目标：

 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。
 二、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
 课文重点：
     理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。

课时安排：二课时

第一课时
教学步骤：

一、导入新课（2分钟）

  播放歌曲《爱的奉献》

 毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页（板书课题）（看题目可知，文章的主人公是谁？明确：老王。）

二、简介作者（1分钟）

杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。

三、整体感知：

（一）、检查预习(1分钟)

 伛    攥    惶恐   滞笨    塌败   荒僻    骷髅    愧怍

（二）听录音朗读后，思考以下问题。

     A、了解主人公------老王(10分钟)

  1、课文介绍了老王的哪些情况？并用一个字来概括他的生活。

学生回答：职业——蹬三轮车（靠一辆破旧的三轮车活命）

          身体——残疾（一只眼瞎另一只眼也有病）

          居住条件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋  )

          可见老王生活之“苦”

  2、老王生活“苦”： 那精神上呢？引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗？

教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。

饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。

3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事？通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人？请你用一个字来概括老王的性格。
     学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
    学生回答： 老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。

  B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)

 1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方？
     学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；老王送来香油、鸡蛋，不让他白送；关心老王的生活。
四、仔细研读（再次默读课文，思考以下问题）(18分钟)：
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？(5分钟)
   学生回答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。（教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。）

提问:这一点对你写作有什么启发?

方法指引1：要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。

2、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王？(5分钟)

学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。（教师解释：除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。）

提问:这一点对你写作有什么帮助?

方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。
 3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱？你觉得这又体现了他的什么品质？ (2分钟)
    学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实善良。

  4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？(4分钟)
     学生回答后教师归纳： 主要是平等观念和人道主义精神。  

提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?
     人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人；你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗？所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人！

情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。

 5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?（ 作者为什么会感到惭愧呢？）(2分钟)
      学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以，感到惭愧。

 五、拓展延伸(5分钟)
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?

学生回答后教师归纳：一个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。

我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。

六、小结(1分钟)

七、布置作业(2分钟)

   1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的？文章的线索是什么？
   2、本文表达了作者一种怎样的思想感情？

   3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。

   4、完成课后习题第三题（要突出老王的心理描写）。

老王

                               物质生活“苦”

                     苦

老王               精神生活”苦“

                     善        老实厚道  关心别人