写作指导：
作文贵在创新
设计思路：
1.结合学生刚刚开始初中生活的实际，促使学生进一步了解生活和作文的关系。
2.结合学生的认知和兴趣水平，帮助学生明了“作文贵在创新”、“写出真我即创新”的道理。
3.教学过程从兴趣出发，通过“激趣—悟情—明理—导写”几个步骤，引导学生在充分准备、自由言说的基础上悟情明理、创新表达、抒写真情。
导写过程：
一、活动准备
作文教学之前，师生共同商议，开展以“认识我自己”为主题的语文实践活动，活动方案与步骤大体如下：
第一步：问一问，查一查。
“我”的名字有什么样的来历和内涵，寄寓了长辈怎样的愿望，历史上的名人伟人与“我”有同姓或同名的吗？可以就此问一问父母，查一查工具书。
第二步：想一想，理一理。
想一下“我”有哪些与众不同的方面，有哪些特长，最突出的个性特点是什么，整理一下思路，该怎样把它们表现出来？
第三步：试一试，做一做。
试着自制“成长相册”。把“我”具有代表性的照片收集起来，附上文字给自己“画像”，将“我”的性格、爱好、志向、趣事写下来，给照片加上富有情趣的文字说明，再请父母在扉页上题写寄语。通过这一活动，让“我”又重读父母之爱，意识到自己的生命来之不易，成长不易。
二、教学过程
1.激趣。
（1）教师导语。
每个人都在丰富多彩的社会里生活，都有属于自己的天地和属于自己的经历，于是每个人心里都有朴素而独特的诗，也都蕴藏着深厚而丰富的感情。但是假如我们不去用心感受，就会有视而不见、见而不思的情况发生。
在这次“认识我自己”的语文实践活动后，不知大家对自己有没有什么新的认识，请同学们畅所欲言，让其他同学也来进一步认识你。
（2）师生交流。
①学生进行简单自我介绍。可以说名字，谈家庭，也可以讲个性，展特长。师生间通过相互补充，初步把握通过特点写人的重要性。
②学生交流活动过程中自己的发现和感悟，师生共同激发言说的兴趣和表达的欲望。
2.悟情。
（1）教师导语。
通过这次活动，大家对自己和同学肯定有了不少新认识，更重要的是在父母寄语中重读了父母对我们深厚而细腻的爱。请大家分小组讨论交流后推荐几篇代表作，让我们共同感受那平凡而伟大的父母之爱。
（2）推荐发言。
小组讨论交流，推荐同学诵读“父母寄语”，共享父母之爱。
示例一：
写给儿子
我总觉得自己还是个孩子，直到有了你。
你的眼睛长得很美。某一天，我发现你眼睛里有彩虹，真的，那眸子里还有一种大彻大悟的深沉，似乎洞察了这尘世间的一切。你吃奶时，圆圆的眼睛总是望着我，我每低下头，都迎到这双忠实的眼睛，里面有很多让我捉摸不透的东西，很多很多。
我羡慕你的率真，想哭就哭，想笑就笑，毫无掩饰与矫情。
生你那天，雨过天晴，给你取名霁宇，希望世界多给你一些光明和温暖，也希望你给世界多添一分清新与透明。或许，你是一个天才，但即使你是一个傻瓜，我仍然爱你，妈妈心中只有儿子，没有天才也没有傻瓜。
我想告诉你，妈妈曾是一个充满幻想的孩子，有过很多梦，如肥皂泡般绚丽。于是我希望，你当画家或者作家或者医生，还因妈妈曾数学平平想你数学优秀等等。
儿子，妈妈的想法你同意吗？你的眼睛分明在说：凭什么把我当作你的影子，让我去完善你，我就是我，我自有我的梦。是的，虽说你长得像妈妈，血管里淌着妈妈的血液，然而，你只能是你。
作为一个人来到这个世界，儿子，妈妈对你只有一个希望——站着，是一个人；躺着，也是一个人。
示例二：
致陈凡
名为“陈凡”——喻在做一个平凡、朴实的人。平凡是一种幸福，朴实是一种美。健康快乐是福，平安开心是福，愿你永远是一个快乐的有福之人。
做好每一件小事，珍惜每一天的时光，包括攻克作业中的每一道难题，就像走好脚下的每一步路，这对于你来说特别重要。成功，缘于做好每一件小事，把握好每一天的分分秒秒。不求第一，但求不断进取；不求一鸣惊人，但求脚踏实地；不求富贵显达，但求有所作为。面对困难，要坚强克服；面对挫折，要笑而战胜；认定目标，努力实现。
做一个平凡而有作为的人，做一个有仁孝之心的人，做一个诚实有爱心的人，做一个奋进而又珍爱自己的人，这就是父母对你的期望。
示例三：
寄语小儿——你伴我成长
在医院里，当你第一次吃奶，吮得妈妈痛得差点叫出了声。一次、两次、三次，妈妈忍受着、幸福着。仿佛那已不是一种“疼痛”，而是一种至高无尚的“享受”。是你将妈妈由一个“女儿”变成了一个“母亲”。妈妈谢谢你。
妈妈原本非常胆小，是你改变了她。
那还是你8个月大的时候，一次，妈带你去农村外婆家。由于种种原因，汽车误点，我们下车时已是晚上9点，离外婆家还有六七里地。当时正是隆冬，而且刚下过一场大雪，路旁的积雪还有半寸厚。北风还在疯狂地刮着，看着你冻得发红的小脸，发僵的小手，妈妈心想，一定要尽早赶到外婆家，于是坚定地踏上了泥泞的乡间小道。一步、两步，与其说是在走，还不如说是在挪动步子。就这样走一步，滑两步，眼看前面要经过一座坟地，妈妈的心好像要跳出来了。可回头看看怀里的你，妈妈的脚步坚定了，速度也加快了许多……10点钟我们终于安全到达外婆家。
（3）师生交流。
①从父母的寄语中你看出了父母对我们哪些希望和感情？
②推荐的“父母寄语”写得好在哪里，请简要评析。
③谈谈自己的感想。
3.明理。
（1）教师导语。
介绍自己时，我们会发现“我”就是独一无二的“我”，有个性有特点的“我”；欣赏父母寄语时，我们会发现，父母之爱是“特别的爱给特别的你”，有深情有真爱。那么这种与众不同、真切感人的个性、特点、深情、真爱就使得我们的这些文字有了鲜活灵动的生命，有了新意。创新是作文的灵魂，作文贵在创新，其实创新就在我们的身边，在我们的心里，在我们的笔下。
（2）自读思考。
①阅读《作文贵在创新》。
②讨论交流：何为作文创新？如何做到作文创新？
（3）归纳小结。
①创新是作文的生命。
②创新的作文需要“自由”，包括“精神的自由”和“笔墨的自由”。
③“精神的自由”，即善于用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟。
④“笔墨的自由”，即内容广泛，不受限制；形式开放，不受约束。
⑤力避假大空，切忌内容虚假、语言贫乏、情感肤浅的倾向，反对编造、拼凑的虚假作文。
4.导写。
（1）教师导语。
生活给予我们喜、怒、哀、乐、愁，构成了我们锐敏多感的心灵，我们聆听自然，体察人情冷暖，洞悉世间万象，看到、听到、感触到，读到、想到、体验到……这些都使我们拥有丰富美好的情怀。我们每个人、每个人的经历、每个人的感受都是独特的、有个性的、有价值的，所以作文要写的也就应该是个性的、具有创新精神的。
（2）师生交流。
①对比“成长相册”，思考：如何做到“精神的自由”？
明确：作文的选材、内容应有鲜明个性、独特体验。
②以“这就是我”为题进行构思并交流。
明确：要跳出框框，抒写真情。
③进一步交流，思考：如何做到“笔墨的自由”？
明确：作文的形式、语言应不受约束，可以创新表达。三、实践与总结
1.学生进行写作实践。
2.作文交流与评点。
3.教学总结。
要点：
（1）选取最具个性特点的材料，展示“我”的个性特点。
（2）抒写真情实感，亮出“我”的风采。
（3）不拘泥于先写外貌、再写一两件事的写法，可以是自我介绍式的自白，也可以是个人简历式的小传；可以是讲故事式的生活回忆，也可以是内心反省式的人生感悟；可以选取一两个侧面，也可以从多角度写作。
（4）语言可诙谐风趣，也可朴实纯真；可粗线勾勒，也可细致摹写。
（5）写出“真我”即创新，创新就在身边、在心里、在笔下，这需要我们用眼、用心、用脑去发现。
教学后记：
