《金色花》教学设计

（此为公开课教案）

 

教学目标：

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、激发学生的想像力和创造力

教学重点：反复诵读，品味诗歌的思想感情

教学难点：把握诗歌情感基调，逐步提高鉴赏诗歌的能力。
教学过程：

一、    故事导入

    去年母亲节时，德国一个九岁的孤儿，想把自己的爱献给妈妈，却又不知道自己的妈妈在哪里，于是他选择帮助别人，并请求受过他的帮助的人去帮助更多的人，他想，通过这种爱心传递的方式，总有一天他的妈妈也会成为被帮助的对象的。

这个孩子用自己独特的方式去关爱他的妈妈，今天我们来学习一篇文章，文中的那个孩子也用了一种特殊的方式去关爱他的妈妈。下面我们一起走进印度诗人泰戈尔写的《金色花》。

二、走近作者

 (出示幻灯)请一生朗读：

 泰戈尔（1861-1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为"诗圣"。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。代表作有《新月集》和《飞鸟集》等。

 (教师补充：20世纪初，是泰戈尔个人最不幸的时候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣、充满母爱的文章。)

三、美读诗歌

1、初读课文。学生分散阅读，圈点批注不懂的字、词、句，整体感知诗歌的内容。

2、教师配乐示范朗读，学生听读，标注出生字的读音，进一步感知文章的内容。

投影：(1)你听到了一个____________的孩子；

        你听到了一个____________的妈妈。请说说你的理由。

(2) 你认为该用什么样的语速和感情基调来朗读？

（明确：稍快，喜悦，读出母子之爱和儿童特有的调皮）

 

3、由学生推荐三个同学来合作朗读全文，学生听读后点评。教师鼓励其他学生朗读自认为读得好的句子，然后再分角色朗读文中关于母子对话的最后两段(提示：可以想像配以适当的表情和动作)。

四、访美悟美

(一)、寻美行动 —— 你发现诗歌美在哪里？(小组讨论学习)

    老师着重引导学生通过品味语言美去感受亲情美和母子的形象美。

(教师小结：泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，但他不同于同一时代很多作家的爱，他没把精力投入到揭露社会的丑恶，而是在美的领域里开垦、耕耘，他不是用鞭子去惊醒读者，而是用微笑融化读者，这是因为他的一生都怀着对人类的爱和不泯的童心。)

(二)、学法积累——通过以上的学习，你一定知道了学习诗歌方法。(学生自主归纳学习诗歌要把握的内容和方法)

明确：1、美读诗歌  2、品味语言  3、理解内容  

4、鉴赏形象  5、感受意境   6、理解情感 

(三)、问题探究——对于这一篇文章的学习，你有什么问题需要大家的帮助？

重点探究：孩子为什么想变成一朵金色花？

五、想象练习——“假如我变成了……”

以此为开头写一首小诗或一段文字。

六、说话练习——妈妈，我想对你说。

(播放“烛光里的妈妈”MTV，学生在听的过程中想想哪一句歌词触动了你的心，此时你想对妈妈说些什么？)

七、小结 

教师投影“祝福天下所有的妈妈健康幸福!”师生齐读，结束本节课。