《羚羊木雕》说课设计
重庆市铜梁县东城中学李德忠
一、说教材
1、本课是九年义务教材人教版第一册第一单元第5课。本单元都是以家庭、亲情为主的文章，本文又是在学习了《散步》、《背影》之后本单元最后一篇文章，目的是让学生了解家庭是社会的一个细胞，家人的冲突的深处往往包含着深刻的社会和时代的内容，落实好本课教学目标，是对本单元学习的一个小结，对以后学习此类文章打好基础。
2、学生状况分析：
初中由于生理、心理逐渐成熟，对一切事物都有了自己的认识，但这种认识是肤浅的、不成熟的，如何去正确引导学生是教师面临的严峻问题，本课正是一个活生生的事例，希望通过本课的学习，学生能以全新的眼光去面对社会，以至面对整个人生。
3、教学目标：
确立依据：《新课程标准》，本单元教学目标及初中学生的认知心理。
知识目标：1整体感知课文2把握人物个性化语言3体会人物思想感情。
能力目标：1分角色朗读课文2当堂写作，训练想象能力
德育目标：联系生活学会与父母、他人沟通。
4、教学重难点：
确立依据：初中生的知识水平及本班的实际情况。
重点：分角色朗读，把握个性化语言
难点：体会人物思想感情
二、说教法
在语文教学中，长期存在着重结论，轻过程的问题，现代教育要求语文教师必须走出这个误区，尤其针对初一年级的语文教学，而走出这个误区最佳的途径是优化教学过程，真正让学生动起来，充分相信学生，因为学生的语文能力是在实践中形成的，语文课应该以学生语言实践活动为主，教师我教练、策划，指导学生进行听、说、读、写并给予学生较多的时间和空间去独立思考问题，合作探究问题，让学生主动的去学习和求知，魏书生老师说过：“凡是学生能做的事，一定让学生自己去做。”
依据以上教育理论和先思后教的教学理念及学生认知水平，本课采用的教学方法：1、在预习的基础上有梯度地进行设疑、质疑，训练思维，突出主动性，活动性、创造性相统一的原则；2、精美的板书设计突出教学重点；3、教学中落实听说读写训练。
三、说学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教”，古人也说：“授人以鱼，可解一日之饥；授人以渔，则获益终生。”，教给学生学习方法，是教师的职责，通过本课的学习，教给学生此类文章的方法，为今后的学习开好路，具体办法是：1、情景朗诵法；2、讨论法；3、讲练结合法
四、说教学程序
1、三分钟演讲之后，教师进行情感导入：同学们进入中学已有二十多天了，如春天的小树慢慢长大，对于一些事物有了自己的主见，不再事事听从于家长了，于是“家”这个宁静的港湾，开始有了起伏的波涛，让我们一起读读张之路写的发生在家中的故事——《羚羊木雕》，小黑板出示本课的学习目标后进行初步感知课文，投影出示预习问题：1文中写了一件什么样的木雕？围绕它写了什么事？涉及到哪些人物？2你认为这篇文章写得怎么样，结合课文谈谈自己的看法。
根据循序渐进的教学原则和兴趣学习观的思想，由浅入深设置了两个预习思考题，问题1设计的比较简单，主要是面向全体，尤其中下等生，要求他们回答，教师给予肯定，使他们获得成功的快感，充分调动学生初读的积极性，使初读到位，为下面的研读打下基础，真正让学生动起来。
问题2让学生自由发言，谈出自己的观点，教师给予鼓励，这样在检查学习的同时，也在进行思维的训练，使学生主动参与到学习中来，接下来整体感知课文，完成能力目标。（1）分角色配乐朗读，分配到角色的同学可到前面边朗读边表演，其他同学听读后依据重音、语气、语速进行评价，对读得好的同学进行表扬，读后，小组分别对“我”、爸爸、妈妈、万芳的语言进行揣摩，品味分析人物思想感情，力争突出重点，突破难点。在这个过程在给足学生时间，重视学生的讨论学习过程，让学生真正参与进来，主动去求知，避免分析流于空架，真正体现“先学后教”的教学理念。讨论后学生自由发言，由于个人的理解不同，可能会产生分歧，甚至争论，这时教师绝不能代替，要充分发挥主导作用，鼓励学生去质疑、答疑，把问题化解到学生内部，对于学生的答案不做统一要求，意思对即可，重在调动学生学习的积极性，主动参与到学习中来，这样不但提高了学生的阅读能力，训练了学生的听、说、读、写，而且扩展了学生的思维，真正做到了以学生为主体，老师为主导，思维训练为主线的教学“三为主”原则，实现了教学全优化。
2、体验与反思
1（过渡）同学们在悄悄长大，在生活中不得不面对与父母的分歧，也许是“剪不断，理还乱”，也许能唱出和谐的主旋律。
投影出示问题：
1如果你遇到类似“我”这样的伤心事，会怎样处理？
2学习本文后，你有什么收获？
这两个问题的设计目的是根据主体学习观及人本主义学习观的理念，引导学生联系生活实际，完成德育目标，进而总结全文。
3、想象能力训练
想象“我”要回木雕的情景，模仿课文续写。
本题让学生充分联想与想象，进行当堂创作，选出优秀篇章当堂宣读，落实能力目标。
4、作业：课后研讨与练习三
分角色辩论，既能体现重难点，又能落实语文实践活动。
五、说板书设计：
友谊 羚 金钱
木
此板书能体现了文章的主要，学生能从中抓住人物性格，深入理解全文，把握人物思想感情。
